Souvent nous proposons de la production d'écrit à partir des ouvrages que nous utilisons en lecture, voir mes articles dans la rubrique production d'écrit, ici.

Je vous présente des ouvrages vraiment fait pour amorcer un travail d'écriture.

J'ai remis cet article à jour : ici

		Dis papa, pourquoi les zèbres ne font-ils pas du patin à roulettes ? Quentin Gréban J'ai découvert ce titre dans Défi lire (Accès), dont je vous parle: ici  et là, mon parcours lecture sur l'objet livre

Exploitations possibles : ici mes fiches sur ce livre

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Des étiquettes pour les portemanteau, à personnaliser :

Télécharger « Etiquettes portemanteau-voyage Sanléane.pptx »

Télécharger « Etiquettes portemanteau-voyage Sanléane.pdf »

Un tout petit document, mon affiche de porte, un document au format modifiable pour insérer votre nom, et en PDF à compléter à la main si vous n'avez pas powerpoint : 

Télécharger « Affiche de porte CM1 Monde Sanléane.pptx »

Télécharger « Affiche de porte CM1 Monde SanléanePDF.pdf »

Août 2013 : je cherchais une solution...

Dans mon panier je mets toujours beaucoup de choses : mes affaires de classe, des albums de chez moi, mon repas, une bouteille d'eau, ma tablette, mon agenda, ... et souvent je compète encore par un sac à dos, et toujours mon sac à main.

Je cherchais donc quelque chose d'assez grand. J'ai un étage à monter dans mon école, aussi le fait de pouvoir le porter également à l'épaule a été décisif, malgré son prix. Je compte bien le garder quelques années.

J'ai cherché à le remplacer et j'ai trouvé mon bonheur après plusieurs boutiques :

J'ai testé avec un petit échantillon de ce que j'emmène habituellement, et il reste de la place. J'y rajoute donc le sac à main, et j'arrive encore à le fermer.
	Et même avec tout cela, je pourrais encore emmener une série de petits cahiers. Atout non négligeable, le tissu peut s'enlever très facilement grâce à un système de scratch.

Bilan après 1 an (presque) d'utilisation intensive, et je ne l'ai vraiment pas ménagé (passage régulier par-dessus un muret, d'où les éraflures du dessous, tiré en montant des marches), voici quelques photos :

 Après 4 ans d'utilisation, je change suite à un soucis de tige :

Je vous parle de mon autre sac de maitresse : ici

Vous pourrez consulter l'intégralité de mon article sur mon nouveau blog : ici

Aujourd'hui je partage avec vous, un petit fichier bien pratique, dans sa version modifiable, selon les classes le matériel n'étant pas toujours le même. Un grand merci à Ktulipe pour ce partage :

Fiche élève

Quelques réflexions avant de préparer une année de calcul mental.

Qui dit calcul mental ... : pas d’opération posée

* En classe, il s'agit d'organiser les apprentissages pour :

- gagner en rapidité
- s’affranchir de certaines difficultés pour se concentrer sur la compréhension d’énoncés de problèmes
- accélérer l’automatisation de la reconnaissance de l’opération et l’appliquer
- dépasser le comptage et aller ver le calcul

Il est important de programmer sur l'année ses activités de calcul mental, en s'appuyant sur les programmes.

Un jeu de calcul mental :

Une minute chrono : une grille de 10 cases par élève pour y noter les réponses aux calculs dictés par le PE.

Grille

Après la première ligne de réponses : explicitation des stratégies, comment on a fait pour trouver la réponse.

Après la deuxième ligne (le même jour, les mêmes calculs dans un ordre différents), on pourra observer une évolution des procédures :

* due à l’impact de la verbalisation et de la mutualisation

* due au développement de stratégies spécifiques selon les nombres utilisés

* due à la mémorisation

 Sur la semaine on travaillera la même compétence pour s’entrainer, et le vendredi sur une grille qui sera collée au cahier du jour.

Les grands principes :

- pratique régulière et quotidienne

- les 3 axes : mémorisation de résultats, de procédures, choix de stratégies en fonction des données

- accorder une vraie place à la structuration, garder une trace écrite, elle peut être collective.

Remédiation et différenciation :

- passer par le vécu corporel  et vivre les situations évoquées :

2 situation en remédiation, par petits groupes :

* soustraire : reculer, utiliser par exemple les escaliers

* monter les escaliers de 2 en 2

Les albums à compter :

 * sur les compléments à 10 :

Ce livre fonctionne par double page. Sur chaque page de la double page, une maison.

La maison de gauche est habitée par 10 enfants qui ont décidé de déménager pour la maison de droite.

Au début du livre, tous les enfants sont encore dans la maison de gauche et la maison de droite est vide. En tournant les pages, on les voit passer d'une maison à l'autre. On ne peut voir qu'un intérieur de maison à la fois, une fois à droite, une fois à gauche. En comptant les enfants qui s'y trouve, on peut trouver combien se trouve dans la maison d'en face, puisqu'au total, ils sont toujours 10, et c'est cela que je trouve formidable dans ce livre. Et pour vérifier il suffit de tourner la page. Il ne faut pas se fier au nombre d'enfants que l'on voit aux fenêtres, certains d'entre eux se cachent. Mais on peut deviner combien d'entre eux se cachent.

Par exemple si on voit 5 enfants dans la maison de gauche et 2 aux fenêtres de la maison de droite, cela veut dire que 3 d'entre eux ne sont pas visibles. Et pour voir où ils sont cahés, il suffit de tourner la page.

J'ai déjà remonté mes articles sur ma méthode de lecture : Taoki, et mon démarrage en 7 jours avec les alphas.

Suite à de nombreuses questions par mail, je fais un petit point sur ma manière de faire tout au long de l'année.

1) Pourquoi avoir choisi une méthode syllabique et un démarrage avec les alphas ?

En commençant au CP, j'ai utilisé la méthode de lecture Rue des contes, que j'ai choisi pour ses textes, ses fichiers clairs, son guide du maître très détaillé. C'est une méthode mixte.

Pourquoi avoir changé ?

Après avoir eu un élève qui en 1 an de CP n'était absolument pas rentré dans la combinatoire, après avoir découvert Les alphas en fin de CP et les avoir utilisé avec lui, et bien, cela a été la seule chose qui ait fonctionné.

J'avais également eu certains retour de parents, qui me m'expliquaient comment ils faisaient lire un mot nouveau à leur enfant, pour des livres tirés de leur propre bibliothèque, à la manière syllabique.

L'avantage d'avoir une méthode en classe, c'est que pour tout ce qui est phonologie, le matériel est prêt. Le fichier de Taoki, est également un des élément qui m'a fait opter pour Taoki plutôt qu'une autre méthode syllabique. Le fichier est bien fait, facile à utiliser, les élèves s'y repère bien et peuvent être assez rapidement autonomes, pas nécessaires de faire du consigne par consigne. Même si depuis ma première année j'ai crée des fiches complémentaires, le fichier est vraiment bien fourni.

Avec une méthode de lecture, pas d'interrogation non plus sur la progression, elle est prête.

Donc voilà, j'en arrive au deuxième point.

2) Et la littérature ?

Le point négatif, souvent reproché aux méthodes syllabiques, c'est le côté non littéraire de ces textes. Perso, j'aime beaucoup les histoires de Taoki, même si en début d'année, on se retrouvé parfois avec de drôles de phrases.

La littérature, et bien j'en fait toute l'année ! Pour choisir un livre, je choisi un titre qui me plait, sans regarder les sons qu'il va contenir. J'ai besoin de travailler sur un livre qui me plait, s'il me plait, il plaira à mes élèves !

Le texte je l'adapte ensuite, selon les sons déjà étudiés.

Autour de ce texte de lecture suivie, se mettra en place un réseau (autour d'un thème, d'un auteur, d'un personnage,...), et de nombreuses lectures offertes, pour le plaisir.

En première période : c'est de la compréhension orale, avec parfois, mais ce n'est pas systématique, des fiches de compréhension à compléter : ici et là et là

Les contes traditionnels, Le lion qui ne savait pas écrire (comme texte de rentrée), une soupe 100% sorcière...

En deuxième période, ce sont des textes adaptés:

* Noël chez Papyloup

* Joyeux Noël Splat

En troisième et quatrième période, ce sont toujours des textes adaptés :

* La galette à l'escampette

* Le géant de Zéralda

* Lulu présidente

* Pilotin

*.... et beaucoup d'autres références dans ma rubrique CP.

En dernière période, ça y est, on peut lire des oeuvres intégrales. Vous pourrez trouver sur le blog les exploitations de plusieurs Le loup qui... J'ai également des séries de chez Lire c'est partir (mais les exploitations ne sont pas sur le blog).

Dès la deuxième période, nous commençons un rallye de lecture : à partir des petits livres de Léo et Léa, puis plus tard, le rallye des alphas, et en fin d'année: les animaux de Lou et Je suis en CP(dans la rubrique rallye).

C'est tellement simple, et tellement pratique, découvert sur Pinterest chez Miss Kirsten's Class, je les ai préparées pour ma classe, alors si cela peut vous être utile...

A imprimer sur feuilles de couleur, selon le codage de la classe  et à plastifier et  aimanter pour une utilisation au tableau.

Cartes de numération jusqu'à 900

Cartes de numération jusqu'à 10 000

Cartes de numération jusqu'à 900 000

Merci à Sylvie pour sa version Picbille de ces cartes (police Pictchou du site lakanal.net) : 

Télécharger « Cartes montessori picbille.pdf »

Le matériel de préparation :

Une nouvelle contribution de Juliette06, (merci!), pour aider les élèves à savoir comment améliorer la qualité de leur récitation. Juliette06 s'est inspirée de la grille de Teacher Charlotte. Je remplirai cette grille devant l'élève, afin de m'assurer qu'il comprenne bien ce que j'attends de lui, ce qui est à améliorer. Cette grille sera imprimée au format 4 pages par feuille et collée à la fin du cahier.

Grille

Autre ressources:

Les grilles d'évaluation chez Lutin Bazar

Je suis cette méthodologie depuis 2 ans, les enfants adhèrent et prennent du plaisir à le faire.

Concrètement: quand je corrige les dictées ou la production d'écrit, j'ai toujours une feuille à côté de moi, je note le nom de l'enfant et à coté les mots qui lui ont posé problème. En classe, j'appelle les enfants concernés pour qu'ils me déposent le carnet au bureau, afin que je puisse y reporter les mots. Comme cela, je suis sûre qu'il est correctement orthographié et je n'ai pas en plus besoin de corriger ce carnet.

La limite: certains enfants on rarement des mots nouveaux dans leur carnet, d'où mon évolution pour la prochaine rentrée.

Mon évolution pour la prochaine rentrée:

En plus des mots que je peux noter, je leur rajouterai régulièrement des grilles de mots issus de l'échelle Dubois-Buyse. Ce seront des feuilles photocopiées de chez Mysticlolly (elle avait préparé les docs pour la cp et le ce1, j'ai complété sa grille pour le ce2, vous la trouverez sur son blog). La différence, c'est que je les découperai par paquets de mots. L'entrainement reste le même. Le but est d'augmenter son "bagage" mot.

Commande de rentrée bouclée et j'ai pu y inclure l'ensemble de ces nouveaux livres documentaires de la collection de docs Ribambelle de chez Hâtier dont j'ai déjà parlé il y a quelques temps.

Je vais donc me mettre à la création de ce nouveau rallye, qui sera donc en ligne au plus tard à la rentrée. Voici les titres de la collection. Pour le moment il n'y en a que 6, mais la collection s'enrichira d'autres titres. Ce rallye sera proposé en même temps que celui sur les petits documentaires de chez Hachette. Rallye que vous pouvez trouver ici. Fiche élève Le chat Merci à Annie pour cette fiche très complète!