Dis papa, pourquoi les zèbres ne font-ils pas du patin à roulettes ? Quentin Gréban

J'ai découvert ce titre dans Défi lire (Accès), dont je vous parle: ici  et là, mon parcours lecture sur l'objet livre.

Quentin Gréban est un illustrateur que j'aime beaucoup, dessins doux aux tons pastels. Son site : ici.

Cet album nous plonge dans les "pourquoi" si chers à l'enfance : l'enfant avide de savoir à besoin de réponses pour se construire son monde, et qui est mieux placé que papa et maman pour répondre à ses questions?

A chaque double page, une petite fille pose 1 question (il y en a 12 en tout). Elles sont insolites, malicieuses, naïves parfois. Et papa y répond toujours de manière astucieuses, délicieusement drôle et tendre à la fois selon les questions.

Je vous en livre ici un exemple, le rapport texte-image est en parfaite symbiose :

 Les petits riens, d'Elisabeth Brami

Les petits délices, d'Elisabeth Brami

Résumé : Qui n’a jamais porté des cerises sur l’oreille ? Qui n’a jamais fait de voeu en regardant une étoile filante ? La liste est infinie et vous trouverez ou retrouverez tous ces petits riens qui font du bien… et qui ne coûtent rien.

Ces petits riens et petits délices sont autant d'occasions de goûter la vie avec plaisir, seul ou à deux, que ce soit en léchant un plat, en sentant l'odeur du pain grillé, en se promenant ou en prononçant le même mot en même temps.

Dans cet album, l'auteur nous présente des petits « trucs » de la vie qui nous font plaisir…
Une exploitation possible, c'est écrire à la manière de pour créer son petit livre de petits riens (ou celui de la classe) . 

Dis maman, pourquoi les dinosaures ne vont-ils pas à l'école ? Quentin Gréban

.....Parce qu'ils n'ont que deux doigts à chaque patte et ne savent pas très bien compter.

Vous l'aurez compris, le ton est donné, il est en tout point comparable avec la version "papa". Rien qu'avec la couverture, on a envie d'en savoir davantage.

Phrase répétitive : "Dis maman, pourquoi....?"

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Le livre des peut-être, Ghislaine Roman, illustré par Tom Schamp

Présentation: Peut-être que les éléphants montent sur les tabourets parce qu’ils ont peur des souris ? Peut-être que les clowns ont de grandes chaussures parce qu’ils ont de grands pieds ? Peut-être que les dinosaures n’ont pas disparu parce qu’ils sont les meilleurs à cache-cache ?

Le texte recèle de jolis tableaux humoristiques. Semblant tout droit sortie de la bouche d’un enfant, chaque « explication » suscite les rires.

Les illustrations sont l’œuvre d’un artiste belge au style enthousiaste et particulièrement inventif. Tom Schamp s’amuse avec les associations d’idées, de couleurs et les mots, qu’il marie à un certain « surréalisme ».

Phrase répétitive : "Peut-être que....."

Un peu plus difficile, je l'utiliserais plutôt avec mes CE2. Mon exploitation : ici

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Le livre des petits pourquoi, Ghislaine Roman, illustré par Tom Schamp

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Le livre des si, Ghislaine Roman, illustré par Tom Schamp

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Mon p'tit loup, de Jean-Pierre Kerloc'h, illustré par Rémi Saillard

Cet album joue sur les petits noms donnés aux enfants par leurs parents, grands-parents, frères et soeurs... qui détournés, deviennent sujets à rigolade.

Un album qui est très intéressant à utiliser comme déclencheur d'écriture. On peut présenter une situation, le petit nom donné tendrement par l'adulte, le petit nom illustré de manière humoristique sur la page d'à côté. Puis faire de même en s'inspirant des petits noms reçus par les enfants de la classe, et si manque d'inspiration, on peut utiliser les petits noms de autres pages du livre.

Je pense réaliser le même type de fiches, mais pas de suite.

J'ai rêvé que

Ce grand classique de chez Ribambelle nous offre d'excellentes occasions d'écrire :

Phrase répétitive : "J'ai rêvé que...."

exemple du livre: "J'ai rêvé que l'ogre faisait cuire mon petit frère dans une marmite, l'ogre faisait cuire mon petit frère dans une marmite."

A la rencontre des Mamans, de Nancy Guilbert 

J'ai testé avec un petit échantillon de ce que j'emmène habituellement, et il reste de la place.

J'y rajoute donc le sac à main, et j'arrive encore à le fermer.

Et même avec tout cela, je pourrais encore emmener une série de petits cahiers.

La poignée, un peu éraflée (cela ne se voit pas bien sur la photo, de part son transport dans le coffre. Attention à toujours bien caler le panier, car avec les roulettes, il a tendance à tomber dans le coffre.

Mais mon panier à roulette, je le garde, et cet été : déhoussage et lavage !

Je profite de cette fin d'année pour participer au rallye-liens que nous propose Orphys (monecole.fr) : "Quel manuel choisir ?"

Article de saison, j'en profite pour le remonter et actualiser mon bilan.

Grammaire au CP,

Françoise Picot

éd. du Scéren

Ce que j'aime :

 * le prix (un ouvrage pour l'enseignant et non un par élève)
* dans cet ouvrage, tout est présenté de manière bien adaptée au CP. 
* c'est clé en main, (pour l'enseignant et les fiches élèves), toutes les fiches élèves sont fournis sur un cd-rom, ce qui permet de l'utiliser très simplement avec le TBI (ce n'est pas interactif, mais cela permet de visualiser les docs élèves).
* c'est très ludique
* c'est très répétitif, avec des situations qui ont vraiment permis aux enfants de bien accrocher

Le moins : pour cette année, je dois bien admettre que je n'ai pas réussi à tout faire, pour certaines notions, je me suis contentée de les traiter à partir de ce qui est proposé dans Taoki. Je compte mieux m'organiser à la prochaine rentrée, et un cp pur devrait me faciliter la tâche.

J'en parle de manière plus détaillée : ici

  Faire de la grammaire au CE1

Françoise Picot

éd. Scéren

(version CE1/CE2 également utilisée et approuvée !)

Ce que j'aime :

* le prix (un seul livre pour l'enseignant qui contient tout le contenu des fiches élèves)

* c'est hyper bien décrit, tout en étant assez aéré
* le côté spiralaire de cet ouvrage qui permet de revenir sur les notions déjà vus par un petit exercice très court. Il permet de travailler tout le   programme en grammaire, en conjugaison, un peu de vocabulaire (ordre alphabétique, synonymes, contraires, familles de mots).
* au départ, toujours un texte ce qui permet de travailler la grammaire de texte et la compréhension (travail systématique sur les connecteurs, les substituts, la ponctuation…)
* des exercices très ritualisés qui permettent une appropriation des notions par tous, même les plus en difficulté
* une grande part de travail oral et collectif : les enfants s'investissent plus facilement, c'est plus ludique et le TBI est un excellent allié! Il n'y a pas de trace laissée de ce travail, pas de note, même les moins à l'aise se lancent.
* les notions sont comprises progressivement et entraînées avant d'être nommées et de faire l'objet d'une trace écrite
* la grande banque d'exercices (plus des exercices accessibles sur le site du scéren gratuitement)

 Le moins :

* le système de collecte sur lequel se base la méthode. Si je l'ai parfaitement appliqué la première année, la deuxième année, je me suis contentée de collectes collectives, et cela a très bien fonctionné. Trop de perte de temps lors du collage des phrases de collecte, sans compter qu'un certain nombre de ces petites feuilles ont été perdues à cause d'un mauvais collage
* ce n'est pas un fichier, tout est présent dans le livre, mais rien n'est numérisé, tout est à faire

J'en parle de manière plus détaillée : ici

mon article sur la version cours double : CE1-CE2 : ici

 Juste une rapide présentation : le très apprécié Réussir son entrée en grammaire.

Je l'ai eu entre les mains, et j'ai beaucoup aimé, mais je ne l'ai jamais utilisé, car trop peu de CE1 en même temps, et quand j'ai eu un double niveau, j'ai cherché une méthode qui me permettait de travailler avec les 2 niveaux en même temps.

Par contre, j'utilise les petits personnages, car je trouve que c'est une vraie aide pour les enfants.

Réussir son entrée en vocabulaire

Françoise Bellanger et Aurélie Raoul-Bellanger

éd. Retz

Ce que j'aime :

* L'ensemble des documents proposés sur le CD sont clairs, bien pensés, agréables, aérés.

* Le maitre mot pour décrire cet excellentissime livre sur la mise en place du vocabulaire et du lexique : CLE EN MAIN. Je suis totalement conquise par cet ouvrage.

Le moins :

* je n'en ai pas trouvé, à voir à l'usage, peut-être un problème de temps?

J'en parle de manière plus détaillée : ici

Bilan 2014 : avec mon CP de cette année, je ne l'ai utilisé que ponctuellement. C'est un ouvrage tout de même plus pour le CE1, ou une classe de CP/CE1. En effet, cette année, les activités de vocabulaire et de lexique, ont principalement été faites autour de la méthode de lecture et des thèmes abordés. J'ai utilisé plusieurs de leurs synthèses, pour les faire figurer dans le classeur de lexique de la classe.

 Ecrire avec Ludo
Michel Rius
Ed. PEMF

J'utilise avec les CP et les CE1, Ecrire avec Ludo.

Ce que j'aime :  

* les dessins proches du vécu des enfants
* un personnage super sympathique
* la qualité des illustrations
* clé en main
* partie théorique très claire, présentation aérée
* possibilité de s'inscrire au club Ludo et d'échanger des ressources et des idées avec les autres utilisateurs de la méthode

Le moins :
... je n'en ai pas trouvé, vivement la suite des outils Ludo!

J'en parle de manière plus détaillée : ici

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Lexique de la classe

éd. Retz

Cet outil me sert beaucoup pour réaliser rapidement mes lexiques.  Les mots sont classés par thème, ce qui rend la création d'un lexique très rapide.

Avantages :
* Les mots sont classés par thème et rendent donc la création d'un lexique très rapide. Le lexique peut également utilisé tel qu'il est donné, simple photocopie.
* Il y a un livre + un cd-rom, on peut donc également photocopier des planches que l'on ne souhaite pas retoucher directement.
* Il existe maintenant en version uniquement support cd-rom, ce qui permet de diminuer son prix.

Inconvénients : 
* Il n'est pas possible de charger les images sur le disque dur, il faut toujours avoir le cd à portée de main.
* Il n'est pas possible d'insérer les images directement dans un document word (ou autre), il faut passer par l'outil capture de windows.

J'en parle de manière plus détaillée : ici

 Défi Lire

Jean-Bernard Schneider

éd. Accès

Pour le CP et le CE1 :

Ce que j'aime :
*Un grand nombre de thèmes sont proposés dans cette ouvrage avec les différents titres à mettre en réseau. Un  excellent ouvrage que je conseille à tous, ceux qui ont besoin d'étoffer leurs réseaux sans passer des heures à chercher des titres.

Un exemple de réseau que j'ai mis en oeuvre dans ma classe : ici

Le moins :
* ce n'est pas du clé en main pour ce qui est des fiches élèves, mais finalement, est-ce vraiment un moin? cela laisse davantage la possibilité de faire à notre manière.

 J'en parle de manière plus détaillée : ici

Bilan 2014 : Je l'ADORE !!!! Je m'en suis servie à de multiples reprises cette année, c'est vraiment ma "bible" pour mes réseaux littéraires.

Parcours lecture

éd. Accès

Pour le CP :

Dans la même série, mais avec d'autres auteurs, j'avais adoré Parcours lecture quand j'étais en maternelle.
J'avais eu la chance d'assister à une conférence donnée par ses auteurs, qui parlaient très concrètement de leur expérience en classe. Il est davantage destiné à la maternelle, mais donne également des pistes applicables au CP. Plus concret que Défi lire dans la description des parcours et des activités de classe, qui sont d'ailleurs illustrées assez largement. 

Cycle 2

Construire les notions mathématiques, 50 activités de manipulations
Aurélie Raoul-Bellanger, Françoise Bellanger
éd. Retz

Ce que j'aime :

* Ce livre est utilisable quelque soit le fichier utilisé en classe.

* C'est un ouvrage clé en main : tout y est parfaitement décrit (voir des extraits des premières pages : ici), le matériel complémentaire nécessaire est soit fourni dans les annexes, soit c'est du matériel que l'on peut trouver en classe.
* Dans mon cas ce sera absence de fichier, je cherchais donc un ouvrage indépendant d'un fichier présentant des activités de manipulation comme situations de recherche au service de l'approche de la numération et des concepts mathématiques.
* Cet ouvrage propose cinquante activités, toutes expérimentées et enrichies de conseils, pour consolider l'apprentissage des notions mathématiques. Les pistes suggérées peuvent être exploitées du CP au CE1.

* En conformité avec les Instructions officielles, les activités portent sur les cinq grands domaines du programme 2008 : nombre, calcul, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion des données. Des annexes offrent, en fin d'ouvrage, un grand nombre de supports pour faciliter la mise en oeuvre des situations : cartes jeux, illustrations, etc. On peut d'ailleurs récupérer les pdf de ces annexes sur le site de Retz : ici

 CP - CE1 :

Comprendre un énoncé, résoudre un problème en cycle 2
éd. Scéren

Mon article détaillé : ici

Ce que j'aime :

* La programmation s'étend sur les deux années du cycle 2, il s'agit donc d'une démarche à mettre en place sur le long terme.

* L'ouvrage contient toutes les séances pour ces deux années, détaillées et illustrées. Il n'y a donc qu'à suivre les séquences proposées. La démarche est parfaitement explicitée et les fiches élèves présentent.

 CE1

Résoudre des problèmes
Christian Henaff
éd. Retz

Ce que j'aime :

* Ouvrage clé en main, dont vous pouvez voir un large extrait : ici

* Il est clair, facile à lire et à suivre, en couleur, et toutes les fiches élèves se trouvent sur le cd-rom livré avec.

Le moins :

* Il faut acheter les posters avec, pour les situations collective, et cela a tout de même un coût. En même temps, les enfants n'écrivant pas dedans, c'est un achat qu'on ne fait qu'une fois.

Les centres de mathématiques, Debbie Diller
éd. La chênelière

J'en  parle : ici

Pour l'organisation d'ateliers mathématiques.

Pour le CP : 

fichier en couleur

- 22 posters (avec calque pour écrire dessus) et le DVD avec les mêmes posters à vidéoprojeter

- un guide du maître, bien fait, et pour le coup, je trouve, une vraie aide. Des objectifs clairement définis, la liste du lexique (mon cheval de bataille à la prochaine rentrée)

Le plus :
* c'est toute le DDM présentée sur le même type de trame
* c'est clé en main, bon, un peu à compléter, mais là, je peux réutiliser mes diaporamas.

Le moins :
* le prix, comme toujours chez Sedrap.

* Le dvd n'apporte aucune plus-value par rapport aux posters, seul avantage, je n'ai pas besoin des posters, mais c'est bien cher pour la banque d'images que c'est...

Bilan 2014 : l'utilisation du fichier m'a permis de balayer l'ensemble du programme. Le fichier est bien fait, même si en début d'année c'est un peu compliqué, car il faut trop écrire, ou penser à préparer des étiquettes.

Espace et temps à vivre

éd.Accès

* un dossier de 112p
* un dvd-rom qui reprend toutes les illustrations de l'ouvrage ainsi que les pages élèves à imprimer et des enregistrements audio de Mathilde
*6 cartes murales.

Ce que j'aime :
* Le concept de cet ouvrage est novateur, l'idée de ce fil conducteur, donne vraiment envie de le suivre du début à la fin.
* Les fiches enseignants sont très agréables à lire (il y a de la couleur), sont détaillées et aérées. Il fait également le point sur le lexique à aborder et on y trouve la trace écrite à éventuellement faire copier (ou donner ou compléter en texte à trous).
* un concept clé en main pour l'espace et le temps
* un fil conducteur annuel, pour donner davantage de sans aux apprentissages

Les moins : ...

J'en parle de manière plus détaillée : ici et pour la version CE1 : ici

L'atelier citoyen

éd. Sedrap

* Un outil clé en main pour l'enseignant et des fiches élèves bien faites. Il y a assez peu d'outils pour l'ICM, je suis bien contente d'en avoir enfin trouvé un qui me convienne et qui me servira à la prochaine rentrée;

Si je n'en avais qu'un à acheter, ce serait celui-ci. Le livre propose "à l'élève de refaire le chemin qui a mené l'artiste à son oeuvre".

Hors d'oeuvre d'arts
éd. Accès 

Une autre façon de travailler "à la manière de..."
Le sommaire des artistes "croisés" dans l'ouvrage:
- Piet Mondriann
- Joan Miro
- Jean Dubuffet
- Andy Warhol
- L'art aborigène
- Friedensreich Hundertwasser
- Alberto Giacometti
- Paul Klee
- Pierre Alechinski (une découverte pour moi...)
- Keith Haring

Et maintenant, en plus, le répertoire, avec toutes les images sur dvd rom

Le plus: c'est du clé en main!

Histoire d'oeuvres d'arts, répertoire d'oeuvres

éd. Accès

Ce livre est lié au précédent, et chaque reproduction illustre un point traité dans l'ouvrage précédent.

Au dos de chaque reproduction une fiche détaillée avec des informations sur l'oeuvre, des questions pour aller à la rencontre de l'oeuvre, des liens pour mettre l'oeuvre en réseau.

Le plus: Toutes les reproductions (64 en tout) sont livrées au format 320 x 225 mm, sur un support cartonné et glacé de très bonne qualité ce qui permet de les laisser accrochés au tableau plusieurs jours. Toutes les oeuvres sont également sur un cd-r, donc projetable en grand format.
Toutes les infos utiles au verso de la reproduction.

 L'indispensable :

Souricette Musette

ici

 J'ai adoré travailler avec ce magnifique album cette année, et je m'en servirai à nouveau l'année prochaine.

Tout mon travail autour de cet album : ici

Une année au concert

éd Scéren

A suivre semaine après semaine

j'en parle : ici

Et pour terminer, ce n'est pas mon domaine de prédilection, mais je m'appuie sur cet excellent ouvrage, à nouveau du clé en main:

Vivre l'EPS,

éd. Accès

NOUVEAUTE : une nouvelle édition augmentée avec les séances de natation. (présenté par notre conseiller pédagogique en EPS qui a participé à sa rédaction).

Dix petits amis déménagent, Mitsumasa Anno

Il s'agit de retrouver les compléments à 10 et également de travailler l'addition et la soustraction.

Des ouvrages de littérature de jeunesse, avec une structure à reproduire, comme inducteurs de production d'écrits.

Une structure proposée et même imposée comme aide à l'écriture, et avec de l'imagination de petits textes très drôles sont ainsi produits.

CLIC sur l'image

Un outil très important, utilisé pour l'autocorrection du premier jet : la grille avec le codage.

Pour le premier jet les élèves se concentrent sur ce qu'ils souhaitent écrire. Puis je corrige en donnant des indications codées, et les élèves ont la grille suivante pour effectuer les corrections. Ils s'aident ensuite du dictionnaire, des affichages de classes, du classeur de lexique.

CLIC sur l'image

Un lien vers toutes mes fiches élèves en production d'écrit : ici

Mes élèves de CE1 et CE2 ont un petit carnet (11 x 17cm), dans lequel je leur note les mots qu'ils orthographient mal (en dictée, en production d'écrit). 

Ces mots, ils vont s'entrainer de manière autonome pour les écrire correctment. Ils s'entrainent seul selon la méthodologie suivante: je lis le mot les yeux ouverts, les yeux fermés, je l'écris sur l'ardoise, les yeux ouverts, les yeux fermés), il y a un rappel de la méthodologie au dos de la première de couverture.

 Fiche méthodologie

Quand l'enfant s'est bien entrainé, et se sent prêt, il se fait dicter les mots par un camarade, en autonomie, et parfois, je donne de petits temps pour le faire. Si le mot a été bien orthographié, on met un point vert à côté, si faux, un point rouge. Au bout de 3 points vert à la suite, l'enfant pose son carnet sur le bureau de la maitresse qui lui dicte les mots (quand elle a le temps!!!). Si le mot est juste, il est barré par la maitresse au crayon de papier. Si par la suite il devait à nouveau être mal orthographié, le trait serait gommé. Dans la pratique, c'est assez exceptionnel que j'ai besoin de gommer un trait, la méthode est efficace.