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Faire de la grammaire au CE1
J'utilise Faire de la grammaire au CE1 de F. Picot.
J'aime beaucoup le côté spiralaire de cet ouvrage qui permet de revenir sur les notions déjà vus par un petit exercice très court. Il permet de travailler tout le programme en grammaire, en conjugaison, un peu de vocabulaire (ordre alphabétique, synonymes, contraires, familles de mots).
Le principe: 1 texte par semaine, sur lequel il y a quelques questions de compréhension, sur lequel on travaille de manière collective, on fait des "collectes" (des noms, des verbes,...) que l'on classifie dans un cahier, on fait des synthèses collées dans ce même cahier. Les exercices sont crées (en partie) à partir des textes proposés.
Bilan : plus de collectes individuelles à la prochaine rentrée. Il n'y aura pas non plus d'affichage collectif, car au final, nous nous référons à ces collectes pour faire un bilan en cours d'apprentissage et pour introduire les synthèses. Etant équipée d'un TBI en classe (mais avec un rétroprojecteur, cela serait également amplement suffisant), nous travaillerons uniquement les collectes sur ce support.
Voici ce que cela donne pour le premier texte de l'année :
Voici la programmation annuelle que j'ai établi à partir de ces outils:
La démarche sur une semaine:
Jour 1 :
- lecture silencieuse, puis orale du texte, explication du vocabulaire questions de compréhension
- activités collectives sur la phrase
- exercices individuels correspondants aux activités réalisées collectivement sur la phrase
L'après-midi: premier jet de la production d'écrit
Jour 2 :
- transposition collective (à l'aide du TBI), collecte collective
- exercice individuel de transposition, avec des aides en début d'année, au fil de l'année, d'autres exercices de conjugaison viennet compléter l'exercice de transposition
L'après-midi: mise au propre de la production d'écrits (après une deuxième jet si nécessaire)
Jour 3 :
- activité de vocabulaire collective
- activités collectives sur le groupe nominal (après la synthèse sur le groupe nominal)
- collecte des groupes nominaux
- exercices de vocabulaire et sur le groupe nominal en individuel
Jour 4 :
exercices de phonologie (sur rue des contes), des exercices de réinvestissements dans A l'école des livres
Les fiches classées par période : (pas de fiches de préparation, je suivais le livre je n'ai pas retapé ces pages).
Période 1 :
* Lecture et exercices : Fiches élèves
* Leçons
Période 2 :
Période 3 :
Période 4 :
Leçon G7 L'adjectif qualificatif
Le présent du verbe être et avoir et aller
Période 5 :
... je n'ai pas de docs...
En ce qui concerne la conjugaison, les enfants ont simplement collés un tableau de conjugaison, pour les apprendre à la maison.
Quelques exercices complémentaires mis en ligne par le CRDP de Reims, présentés de manière différenciés: ici
Un document reprenant l'ensemble des textes de la méthode :
Organisation matérielle:
Les collectes sont collées dans la première partie d'un petit cahier 64 pages. Je photocopie simplement la liste des collectes qui figure à la fin du livre en écriture cursive, sur un fond seyès. Puis les enfants surlignent ce qui est important.
Les collectes des périodes, merci à Aurélie pour cette contribution :
Tags : picot, ce1, grammaire
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Commentaires
2sanleane
Vendredi 24 Juin 2011 à 10:03
L'imparfait est bien au programme du ce1, mais il s'agit simplement de le repérer, pas de savoir le conjuguer, en effet.
Ce livre est la nouvelle version de faire de la grammaire autrement, si je ne me trompe pas.
C'est vrai que les ouvrages des Picot sont d'une grande qualité.
Peux-tu en dire plus sur ton utilisation du livre notamment comment gères-tu les collectes ? J'ai eu dû mal à l'utiliser pour cette raison alors qu'il me semble très bien.
4sanleane
Mardi 28 Juin 2011 à 17:59
Pour les collectes, tout est prêt, je leur distribue de petits papiers avec les phrases à collecter (les photocopies du livre, que je découpe au fur et à mesures), ils les collent dans leur cahier dans lequel je prépare les sections en avance, puis nous surlignons ce qui nous intéresse dans l'étude du jour.
5MireilleSMardi 12 Juillet 2011 à 13:157MadamelamaîtresseMercredi 20 Juillet 2011 à 09:47J'ai eu la chance d'assister à une animation pédagogique avec Françoise Picot en avril dernier (super !!). Elle nous a présenté ce livre que j'ai acheté mais pas expérimenté (trop tard dans l'année). Elle nous a annoncé qu'elle était en cours de rédaction du même ouvrage, mais pour les CP. Son livre devrait être dispo courant septembre : affaire à suivre !
8sanleane
Mercredi 20 Juillet 2011 à 10:28
Bonne nouvelle, encore que je me demande bien ce que l'on peut faire en-dehors des textes de lecture travaaillés avec les cp; Je me vois mal faire de l'edl décroché de la lecture avec eux.
Quel boulot !! Et merci pour les explications... tout cela va m'aider grandement à poser les choses au moins dans les grandes lignes !
Est-ce que les questions de compréhensions sont faites à l'oral ou à l'écrit dans ta classe ?
11sanleane
Samedi 13 Août 2011 à 10:20
Les questions de compréhension sont faites à l'écrit dans le cahier de lecture, dans lequel nous collons également le texte.
12crevette06
Lundi 15 Août 2011 à 17:50
Super ta fiche de leçon...
Je me rends compte que j'ai fait quasiment comme toi mais en utilisant réussir son entrée en grammaire... (avec les petits conseils de Cléo) ;)
13sanleane
Mardi 16 Août 2011 à 16:59
Les petits conseils de Cléo, effectivement, cela aide bien les parents pour revoir la leçon à la maison.
Encore une petite question maintenant que j'y vois plus clair avec les collectes. Que penses-tu de l'apparition dans le temps des synthèses par rapport aux évaluations nationales de Ce1 ? Est-ce qu'il faut décaler des choses ?
15sanleane
Vendredi 19 Août 2011 à 10:13
Je n'avais rien décalé l'année dernière, mais du coup, au moment des évaluations, nous n'avions pas encore vu un des temps, le futur, mais en y repensant , cela devait être l'objet d'1 item, pour le reste comme le programme de grammaire "pure" était bouclé, pas de soucis.. Mais bon, c'est toujours la même histoire, difficile de boucler tout le programme plus d'1 mois avant la fin de l'année
17PedyDimanche 21 Août 2011 à 10:57Bonjour, et merci pour cette très précieuse aide. Je commence cette méthode cette année, comme je commence les CE1 également, voir le métier puisque j'étais PES l'an passé.
Dex questions de débutant me viennent :
- les transposiitons collectives se font à l'oral uniquement ? Ou les enfant écrivent les transpositions dans un cahier ? Et si oui lequel ? Un cahier du jour ou un cahier de brouillon ? En lisant les forum, j'ai plus l'impression que la transposition se fait collectivement avec écriture au tableau de l'enseignant. Puis des exercices à l'écrit sont proposés pour fixer l'apprentissage. Me trompai-je ?
- sur les synthèses (leçon) : lors de la période 1, il y a apparemment une synthèse uniquement sur la pronominalisation. Or, à juste titre, vous complétez par des leçon sur la phrase et les types de phrase. A quel moment donnez-vous ces leçons?
D'avance merci pour vos éventuelles précieuses réponses
18sanleane
Dimanche 21 Août 2011 à 12:40
- les transpositions collectives, je les fais avec l'aide du TBI, à l'oral, mais les changements sont notés sur le texte au TBI. Les enfants n'écrivent pas ces transpositions, avec un double niveau, je n'en ai pas le temps.Ce que tu as compris de par tes différentes lecture, correspond bien au travail effectué.
- en première période j'ai effectivement rajouté leçons, de tête, je ne sais plus à quel moment, mais c'est dès que l'on commence à en parler.
19kinevie
Vendredi 30 Septembre 2011 à 07:29
On m'a parlé de ce livre ce we, et ce que je viens de lire m'incite à essayer. J'ai commandé le livre. J'espère le recevoir assez vite car il y a quelques trucs que je ne saisis pas, comme les collectes, je pense que c'est toi qui leur demande de relever tel ou tel groupe de mots ? qui va être utile par la suite ?
Tu utilises ton TBI en vidéo projecteur ou vraiment avec les logiciels TBI qui permettent de travailler sur le texte et de sauvegarder ?
En tout cas merci pour les explications !
20sanleane
Vendredi 30 Septembre 2011 à 07:56
Il faut effectivement avoir le livre pour comprendre la démarche. La collecte ce sont des mots, des groupes de mots sur lesquels on s'appuie lors des synthèse. Ils sont données à la fin du livre, c'est directement photocopiable. Je leur donnais les photocopies pour ne pas avoir de correction à faire, et pour surligner ce qui était plus important, c'est mieux sur photocopie.
Je me sers du logiciel du TBI pour travailler sur le texte: en cliquant déplaçant le texte en format word sur le logiciel interwrite, ce qui nous permet ensuite de travailler sur le texte de manière interactive.
22sanleane
Samedi 1er Octobre 2011 à 09:58
Je ne prépare rien de particulier, je prends mes fiches faites sous word, je sélectionne le texte et je le glisse sur une page blanche dans interwrite, et nous travaillons directement dessus avec les outils d'interwrite.
23kinevie
Samedi 1er Octobre 2011 à 11:30
Bonnes nouvelles: j'ai eu un email, mon livre est parti, je l'auraisurement lundi ou mardi.
Et l'Asso des parents d'élèves nous a acheté vidéo projecteur et ebeam, les 3 classes auront donc un TBI complet (on avait 1 vidéo et 1 ebeam pour 3 jusque maintenant)
Encore une question: Tu modifies donc le texte au TBI, mais est ce que tu as l'original au dessus, et la transposition en dessous, ou tu crées une copie sur autre fenêtre, ou juste le texte original que tu modifies directement dessus... je sais pas si je suis claire.... lol !!
Merci !
24sanleane
Samedi 1er Octobre 2011 à 12:03
Excellentes nouvelles! C'est Noël!
Je n'ouvre pas d'autre fenêtre et ne crée pas de calque (mais si on veut le conserver, cela peut-être une bonne solution).
Le texte original est en script et les modifications au stylo rouge ou vert, manuscrit (pas de transformation par reconnaissance automatique en script). Pour moi, c'est un outil de travail, préalable à ce qui se fera ensuite dans le cahier du jour, et comme nous n'en gardons pas de trace, le travail n'est pas particulièrement soigné.
25kinevie
Samedi 1er Octobre 2011 à 13:0426kinevie
Dimanche 2 Octobre 2011 à 21:1827sanleane
Dimanche 2 Octobre 2011 à 21:43
Il faut que je compte, je ne le sais pas de tête.
L'année dernière entre les collectes, les leçons, j'avais encore de la place pour coller les dictées, pour 64p.
28louloubayMercredi 30 Novembre 2011 à 15:16Bonjour
bravo pour le site !
Une petite question pour le logiciel interwrite. Comment glissez vous un morceau de texte sur la page d'interwrite. un formateur nous a montré ceci ce matin. Impossible de le refaire à la maison. je ne fais que de copier coller. Lui il arrivait à ouvrir la fenêtre du logiciel du tbi et celle de word en même temps et glissait la partie sélectionnée. Je ne dois pas être dans le bon mode.
Merci d'avance pour votre aide
Louloubay
29sanleane
Mercredi 30 Novembre 2011 à 16:16
Interwrite: il faut ouvrir Interwrite, puis une page blanche, puis passer en mode souris, ouvrir word, sélectionner le texte sous word et le glisser sans le lâcher dans la barre des tâches sur l'icône interwrite: cela quand on ne veut que le texte. Si on veut travailler directement sur word, on ouvre d'abord word, puis interwrite, sans page blanche, et on peut ainsi travailler directement sur le doc tel qu'il apparaît dans word, mais l'inconvénient, c'est quand ne peut plus monter ou descendre sur la page.
Dernière solution, ouvrir word, puis interwrite, une page blanche, aller dans les outils et sélectionner l'outil de capture. On choisit l'option capture partielle et on peut ainsi capturer la partie du document word ou de n'importe quel autre document d'ailleurs, qui nous intéresse.
Je ne suis pas sûre d'être assez claire, mais si tu cherches didacticiel interwrite sur google, tu trouveras des fiches et des vidéos explicatives très bien faites.
Le TBI, c'est génial!!!
30louloubayMercredi 30 Novembre 2011 à 16:3131crapounetteMardi 28 Février 2012 à 23:40Le livre pour le CP est sorti, je ne peux rien en dire car je ne l'ai pas ouvert, par contre je l'ai vu au CDDP il y a quelques semaines: il était présenté avec les nouveautés.
32sanleane
Mercredi 29 Février 2012 à 06:50
J'étais en contact avec l'auteur, et elle m'avait dit que c'était en janvier, (je ne l'ai pas vu arriver), bien contente qu'il soit là, je vais voir s'ils en parle sur leur site, merci pour cette info Crapounette.
33MecarsonSamedi 23 Juin 2012 à 22:53Bonsoir!
Un petit complément à cette méthode, des exercices supplémentaires avec 3 niveaux de difficultés ....
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=843
Marie
Merci de toutes ces ressources. Je suis très tentée pour l'année prochaine. Au final, après un an d'utilisation, es-tu satisfaite ?
35sanleane
Lundi 2 Juillet 2012 à 21:13
J'ai été très satisfaite de son utilisation, d'autant que j'ai eu ces élèves là au CE2, et les acquis étaient bien là. Ces sûr, les transpositions ont été difficiles en début d'année pour certains, mais en fin d'année, ils avaient tous un bon niveau en grammaire, et le taux de réussite aux évals CE1 était très bon.
Après une année d'arrêt, je reprends cette démarche à la rentrée.
37Nath972Mardi 3 Juillet 2012 à 03:58Bonjour,
J'ai utilisé cette méthode avec bonheur au CM2 cette année; je vais donc poursuivre avec mon cp-ce1; une collègue m'a donné son livre aujourd'hui ...
Tu as abandonné les collectes individuelles; est-ce pour gagner du temps ? Et comment fais-tu concrètement pour faire une collecte collective ? Je ne vois pas trop...
38sanleane
Dimanche 15 Juillet 2012 à 21:52
Je n'ai pas eu l'occasion de mettre en pratique les collectes collectives, mais je souhaitai y passer pour gagner en effet un peu de temps, et surtout, parce qu'une fois la collecte effectuée et discutée, ce sont des phrases dont je ne me sers quasiment plus, donc je pensais autant le faire en collectif.
En fait les phrases sont données, puis on surligne ce qui nous intéresse.
39MecarsonDimanche 15 Juillet 2012 à 21:57Concernant cet ouvrage, as-tu pu faire une comparaison avec l'utilisation de "Réussir son entrée dans la grammaire" de Retz ? Je vois que ces deux références sont très appréciées alors je me posais la question...
40sanleane
Dimanche 15 Juillet 2012 à 22:00
Avant de me lancer j'avais les 2 ouvrages. Si j'avais eu assez d'élèves, très sincèrement, je me serai lancé avec RSSEG, mais avec toutes les étiquettes cela ne me semblait pas jouable avec 10 élèves (et maintenant avec 4 encore moins...), mais à priori j'ai vu que des collègues l'utilisaient avec bonheur avec moins de 10 élèves.
Je n'ai pourtant pas regretté mon choix, et j'ai gardé ce qui me plaisait le plus dans RSSEG: les personnages.
41MecarsonDimanche 15 Juillet 2012 à 22:03Merci pour ta réponse! J'aurai sans doute (sauf si ouverture de classe à la rentrée) 6 élèves en CE1, je vois donc que RSSEG risque d'être un peu complexe dans la pratique. Concernant les personnages, as-tu pu les utiliser avec les CP? J'ai commandé le livre de Picot CP, je l'attends avec impatience!
42sanleane
Dimanche 15 Juillet 2012 à 22:5543talou16Mercredi 29 Août 2012 à 06:07Bonjour,
D'abord un grand merci pour toutes ces explications autour de la méthode.
Est-ce que tu pourrais m'expliquer comment tu prépares les sections à l'avance dans le cahier de collecte et comment les élèves arrivent à se repérer dans ce cahier ?
Merci d'avance.
44sanleane
Mercredi 29 Août 2012 à 07:00
Je compte le nombre de pages qu'il faut par collectes (une ou 2, c'est estimable en comptant dans le livre), et je note en haut de la page "je"...., ce qui sera collecté. Je viens d'ajouter des photos dans l'article pour illustrer cela.
45talou16Mercredi 29 Août 2012 à 07:42Merci! Dans la méthode, ils disent de mettre un sommaire avec seulement les numéros des pages et que les titres des pages sont trouvés avec les élèves. Est-ce que tu indiques les titres parce que c'est plus facilement manipulable et repérable pour les élèves ou est-ce que le fait d'écrire les titres à mesure est trop compliqué pour eux ?
Je ne sais pas si je suis très claire là...
46sanleane
Mercredi 29 Août 2012 à 13:02
J'ai mis les titres, comme cela c'est fait, je n'avais pas envie de perdre du temps à faire cela avec les élèves, entre compter les pages, attendre que tout le monde ai bien copié le titre... mais ils sont capables de le faire, simplement, cela prend du temps. Je ne numérote pas les pages. Après, chacun fait comme il veut...
47talou16Mercredi 29 Août 2012 à 14:5548talou16Samedi 1er Septembre 2012 à 07:14Bonjour,
Deuc petites erreurs dans les collectes :
-Julie ne va pas dans les groupes nominaux
-Martin non plus
même erreur dans le livre lui-même!
49Marjo28Jeudi 6 Septembre 2012 à 21:1150sanleane
Jeudi 6 Septembre 2012 à 21:1851leneicMercredi 3 Octobre 2012 à 23:05Bonsoir,
pouvez vous m'envoyer par mail la semaine 5 et les suivantes de votre travail sur Mme Picot au CE1/CE2 car il n'y a plus rien sur le site. Ou me donner la démarche pour récupérer les docs sur la communauté LEA car je n'y arrive pas. Merci d'avance.
Bravo pour la qualité de ton travail. C'est formidable
52sanleane
Jeudi 4 Octobre 2012 à 11:59
Ce n'est pas le bon article, si pas de mail d'ici ce soir avec les docs, merci de me relancer en passant par la rubrique accueil, j'enverrai les documents ainsi que je m'y suis engagée, en plus, les évals sont prêtes!
53leneicSamedi 6 Octobre 2012 à 12:35Bonjour Sanleane,
Excuse moi de te déranger encore mais ou m'as-tu envoyé la semaine 5 et les suivantes ? Estc e possible de me les envoyer sur mon adresse mail ?
Merci
54sanleane
Samedi 6 Octobre 2012 à 13:46
C'est justement à ton adresse mail que je les ai envoyé leneic. Je vais réessayer, peut-être fait une erreur dans l'adresse?
55sanleane
Samedi 6 Octobre 2012 à 13:5856Mely88Lundi 8 Juillet 2013 à 14:09Bonjour, j'ai lu attentivement vos commentaires et je me pose une question toute bête : est-ce qu'il existe déjà un livre Faire de la grammaire en cours double CE1-CE2 car sur le net après avoir cherché je ne tombe que sur celui de CM1-CM2 ou de CE1 simple ou CE2 simple.
je vais avoir un CE1-CE2 l'année pro. J'ai utilisé Réussir son entrée en grammaire en CE1 cette année avec mes CE1, je voulais réutiliser cette méthode qui a bbien fonctionné mais elle n'existe pas au CE2 et une partie de mes CE2 sont mes CE1 de cette année. Pour me simplifier la tâche, je suis très intéressée par le livre du cours double. Du coup tant pis j'abandonnerai Retz pour 1 an. Ca m'embête de tout séparer en français alors que plusieurs notions sont au programme de CE1 et de CE2 donc autant utiliser la même méthode je pense ! Je ne la connais pas du tout par contre. Mais mes collègues l'utilisent en CE2 CM1 et en CM2 donc autant poursuivre.
57sanleane
Lundi 8 Juillet 2013 à 19:0558PicouMercredi 24 Juillet 2013 à 11:12Génial ton travail ! Je me lance à la rentrée, j'ai acheté le livre.
Pourrais-tu m'envoyer les fiches élèves et les leçons des périodes 2, 3, 4 et 5
Merci d'avance et bonnes vacances
59sanleane
Mercredi 24 Juillet 2013 à 11:1860Mely88Mercredi 7 Août 2013 à 18:47Hello Sanléane. J'ai bien reçu tous tes documents pour Faire de la grammaire au CE1-CE2.
J'ai un peu galéré pour faire ma programmation de grammaire car la méthode est très spiralaire. Du coup je me suis fondée sur les compétences de tes évaluations pour que ce soit plus clair.
Je ne retrouve pas où j'ai vu la programmation commune de Mme Picot, pourtant je suis sûre de l'avoir vu sur ton site.
Question bête (je ne connais pas la méthode, je la découvre en potassant tes docs):
Tu ne redonnes pas d'exercices de sysmatisation en fin de semaine le vendredi par exemple ?
61sanleane
Mercredi 7 Août 2013 à 19:01
J'avais mis la prog en ligne dans l'article CE1/CE2, elle n'y est plus ? Ce serait tout de même mieux que tu puisses lire l'introduction d'un des faire de la grammaire (emprunter à quelqu'un ? Au crdp? à l'inspection de circonscription ?).
Non, avec tous les exercices fournit, cela fait déjà beaucoup, et mon vendredi entre l'intervenant en musique, l'intervenante en religion, je n'y arriverai pas même si je le voulais. Mais sincèrement, ce n'est vraiment pas nécessaire, c'est un des principaux atouts de la méthode, ce côté spiralaire.
62Mely88Mercredi 7 Août 2013 à 19:44Je l'ai le livre au CE2 je lavais emprunté au CRD. Je l'ai lu pour voir un peu comment ça fonctionnait mais j'ai un peu de mal à tout saisir même avec tes fiches de prép très détaillée. Dans notre école nous ne faisons pas les collectes, uniquement les transpositions. Du coup je ne suis pas à la lettre tes fiches. Je me rends pas bien compte du temps que tu prends pour faire les activités vu que la durée n'est pas indiquée.
J'ai prévu en commun CE1-CE2:
-Lundi 1h :texte de lecture, questions de compréhension (à l'oral), activités sur le texte (à l'oral), tranposition (oral et/ou écrite à voir) c'est le lundi de tes fiches de prép mais je ne fais pas la partie exercices sauf pour les CE1 s'ils ont le temps.
-Mardi 35ou 40 min : Exercices activités sur les phrases (ou synthèse)
-Mercredi 35min: Exercices activités sur les mots (je n'ai pas vu d'activités sur les mots dans tes fiches, rubrique du livre, donc je ne sais pas si tu l'as repris ou enlevé)
-Vendredi 30min: Exercices
Tu me diras ce que tu en penses je me rends pas très bien compte sans avoir tester.Je me suis inspirée de l'emploi du temps d'une de mes collègues qui connait bien la méthode et se l'est approprié.
Du coup tous les exercices sont ceux que tu as inclus dans le dossier que tu m'as envoyés? C'est bon alors j'ai un créneau de trop le vendredi.
Oui ben je systématise beaucoup par des petits rituels pour rebrasser les notions du coup le côté spiralaire est bien.
63sanleane
Mercredi 7 Août 2013 à 20:22
Je n'aime pas mettre les durées, car avec le CP en plus, de toute façon pour moi cela ne peut pas correspondre à la lettre. pour le mardi compte plutôt 45 min, c'est tout de même assez long même sans collectes (les miennes étaient collectives). Pour les activités sur les mots, tu parles du vocabulaire ? Il y en a un peu, mais cela reste léger, je faisais vocabulaire le vendredi matin et sous forme de rituels quotidiens. Si c'est l'orthographe, en effet, il n'y a rien.
64Mely88Jeudi 8 Août 2013 à 12:57Non j'avais feuilleté le livre du CE2 et il y avait plusieurs étapes: activités sur le texte (ça c'est ds ton lundi), activités sur les phrases, activités sur les mots. J'avais vu tout ça et en CM ma collègue a tout ça. Surement qu'il y en a moins en CE.
Du coup j'ai des créneaux en trop j'ai l'impression. Pour la grammaire pur, sans vocabulaire ou production d'écrits, tu avais que 3 séances je crois ?
Non le vocabulaire de la méthode je ne le fais pas j'ai regardé oui ca reste léger.
Je compte faire vocabulaire sur 1 séance pure et en rituels quotidiens aussi.
Et orthographe je fais totalement à part.
Toi qui a testé cette méthode 1 an avec le double CE1-CE2. Elle recouvre tous les points du programme ? En étais-tu satisfaite ? Les CE1 n'ont pas trop ramé ?
65Mely88Jeudi 8 Août 2013 à 13:22Ben non j'ai beau cherché je ne retrouve pas l'article CE1-CE2 pourtant je me souviens l'avoir vu début juillet avec la programmation.
Par contre dans le dossier que tu m'as envoyé il manque les évaluations de la Période 4. C'est pour ça que j'aimerais voir la programmation.
Bon je n'ai ni TBI ni vidéoprojecteur et une petite classe. Est-ce que c'est gênant de ne pas faire les collectes d'après toi ? J'ai peur que ce soit vraiment chronophage. Comment fonctionnais-tu avant le TBI ?
Les séances doivent durer très longtemps rien que sans collectes : le lundi est très long c'est pour ça que j'ai prévu 1h. Après finalement il me faut une séance le mardi et le mercredi et ça suffira. 3 séances par semaine de grammaire-conjugaison. C'est ce que je faisais l'année dernière.
Dans tes fiches, tu mets souvent "les CE2 continuent le texte avec l'enseignant" du coup concrètement j'ai lu et relu, ils continuent de transposer en allant jusqu'au bout du texte en fait ? J'ai vu que tu faisais tes transpositions à l'oral et que peu à peu tu leur en faisais faire un peu à l'écrit. Je voyais ça comme ça aussi car je me dis qu'en début de CE1 c'est dur. Je sors de la méthode Retz au CE1 et on transposait avec les étiquettes-mots au tableau en fait.
66lnJeudi 8 Août 2013 à 16:20Bonjour,
Je suis admirative de tout ce partage sur votre blog, j'aurai ce1-ce2 à la rentrée et suis décidée à utiliser faire de la grammaire au ce1 et ce2 , gros boulot mais le livret ce1-ce2 n'est pas édité pour le moment, tant pis
Je voulais vous poser des questions très "pratique":
Partagez vous mon idée qu'il est nécessairede repréparer les textespour les donner aux enfants ( carractères + gros, interligne + important) et prévoir 1 version cursive des collections pour le collage dans les cahiers?
Une liste de collecte/semaine en ce2 (bien sûr pas ts les jrs ds chaque liste) mais tout de même svt en GN, pour le ce2 1 cahier de combien de pages vs semble nécessaire ? ( vs qui avez pratique ce niveau )
Croyez-vous que le collage des listes de collectes doit être tjrs l'1 en dessous de l'autre pour une meilleure utilisation par les élèves ou peut-on essayer 2 liste côte à côte?
Les enfants utilisent -ils les cahiers d'eux même selon les besoins ? à partir de quel moment ds l'année ?
D'autre part , entourer ou souligner certains éléments comme cela est ds le livre dans les textes,les transcripositions et les listes collectes surcharge-t-il ? ou justement la reecrture en augmentant l'interligne est nécessaire ?
Peut-être ds une autre discussion sur votre blog y a til plus de détails sur l'utilisation au jour le jour ....
Merci et bravo
ln
67sanleane
Jeudi 8 Août 2013 à 16:54
Oui, l'article n'est plus là, je l'ai effacé. Par contre si tu as toujours le lien dropbox, je vais y ajouter la programmation et les évals.
Je n'ai plus mon livre du CE1, je l'ai prêté à ma collègue qui aura les CE1/CE2 et qui utilisera cette démarche. Donc, je suppose, que pour le CE2, il y a une activité de plus de décrite que dans mon ouvrage pour le CE1.
Je pense que tu peux te passer des collectes, il suffira d'affiche les listes au moment des synthèses, pour pouvoir partir de cette base. Au niveau temps, cela t'en fera en effet gagner. Je n'ai jamais fonctionné sans TBI, depuis que j'utilise cette méthode, j'ai un TBI en classe. Si je n'avais pas eu le TBI, j'aurai travaillé avec le rétroprojecteur, peut-être y en a t-il en dans ton école ?
Le jour des transpositions on commence avec les CE1 et les CE2 pour le début du texte, puis les CE1 vont travailler au cahier du jour et on continue la transposition avec les CE2. Et on va jusqu'au bout. Après, on peut adapter, parfois, je le faisais à l'oral en faisant épeler les changements, ou je les laissais préparer cela ensemble au TBI et je venais vérifier à la fin.
68sanleane
Jeudi 8 Août 2013 à 16:55
Les transpositions, ce n'est pas évident pour les CE1 en début d'année, mais là, il y a les CE2 pour lancer tout cela, eux, même s'ils n'ont pas vu cela au CE1, ont tout de même des connaissances qui leur permettront de se lancer plus facilement que le CE1.
69Mely88Jeudi 8 Août 2013 à 17:14Je visualise la même chose que toi. J'ai lu attentivement tes fiches, c'est bon emploi du temps bouclé.
C'est sûr que le TBI doit être génial aussi pour les transpositions qu'ils voient ce qui change ! Une collègue a le TBI, une autre le rétroprojecteur et on fait grammaire en même temps donc je pense qu'elle en aura besoin.
C'est surtout au niveau des transpositions je m'interroge au niveau matériel comment le gérer, j'aimerais qu'ils voient bien ce qui change (avec retz on remplaçait une étiquette par une autre et ça faisait changer le reste), c'est un peu le même principe. L'introduction que j'ai lu disait de le faire au tableau du moins quand c'est fait à l'oral.
La démarche est très répétitive donc les futurs CE1 je ne me fais pas de soucis pour eux avec le groupe de CE2 qui sont très bons en grammaire qui va les emmener.
70sanleane
Jeudi 8 Août 2013 à 17:46
@Mély88 : les ajouts ont été faits dans la dropbox.
@ln: Partagez vous mon idée qu'il est nécessaire de repréparer les textes pour les donner aux enfants ( caractères + gros, interligne + important) et prévoir 1 version cursive des collections pour le collage dans les cahiers? Tout dépend des élèves... Je ne sais pas si vous parlez de mes fiches remises en page ou des docs de travail de Mme Picot. Pour les fiches que j'ai remises en page (avec aide), elles conviennent telles quelles. J'avais un élève dyspraxique, pour lui au lieu d'imprimer les fiches au format A5, je les imprimais en A4, qu'il ait des caractères plus grands. Pour la collection version cursive, je ne suis pas trop pour. En effet, la cursive c'est l'écriture à la main, quand je donne quelque chose à lire, je le donne en script, très rarement en cursive.
Une liste de collecte/semaine en ce2 (bien sûr pas ts les jrs ds chaque liste) mais tout de même svt en GN, pour le ce2 1 cahier de combien de pages vs semble nécessaire ? ( vs qui avez pratique ce niveau ) Si liste à coller je dirai 2 pages, si liste à écrire, plutôt 4 pages. Mais sans certitude, je n'ai pas mis de collectes dans les cahiers l'année dernière, je n'ai fait que des collectes collectives.
Croyez-vous que le collage des listes de collectes doit être tjrs l'1 en dessous de l'autre pour une meilleure utilisation par les élèves ou peut-on essayer 2 liste côte à côte? J'ai une préférence pour une liste sous l'autre pour une meilleure lisibilité.
Les enfants utilisent -ils les cahiers d'eux même selon les besoins ? à partir de quel moment ds l'année ? Je ne comprends pas....
D'autre part, entourer ou souligner certains éléments comme cela est ds le livre dans les textes, les transpositions et les listes collectes surcharge-t-il ? ou justement la réecriture en augmentant l'interligne est nécessaire ? Vous parlez du livre ? Dans ce cas, je trouve que c'est un peu petit. L'année ou j'ai utilisé la méthode avec les CE1, je photocopiais juste les pages des transpositions telles quelles.
Peut-être ds une autre discussion sur votre blog y a til plus de détails sur l'utilisation au jour le jour ....Non, je n'ai plus l'article sur la méthode au CE1/CE2, comme elle n'est pas encore éditée, cela ne me semblait pas utile.
71Mely88Jeudi 8 Août 2013 à 18:31C'est bon je les ai téléchargé. Merci Sanléane ! Grâce à toute l'équipe qui a contribué à cet ouvrage je vais pouvoir faire Grammaire en commun au CE1-CE2. C'est vraiment pratique. Je n'ai plus qu'à attendre qu'il sorte pour l'acheter. Mais grâce à tes docs, je pourrais quand même utiliser cette méthode cette année.
72sanleane
Jeudi 8 Août 2013 à 19:3873Mely88Jeudi 8 Août 2013 à 22:00J'ai déjà fait du triple en cycles 1 et en cycle 3 aussi, je comprends tout à fait ! surtout avec des CP !
J'ai vu que l'année prochaine tu avais seulement des CP! C'est génial un niveau simple en CP. Ca va te faire drôle. Limite tu vas t'ennuyer lol
74sanleane
Jeudi 8 Août 2013 à 22:55
Oui, c'est dû à un remaniement de mon RPI, ce n'est peut-être que pour un an, je vais donc savourer cette année, d'autant que depuis mes débuts, ce ne sera que la deuxième fois que j'aurai un simple niveau.
75lnLundi 12 Août 2013 à 18:53Je me remets au travail ce jour
Aujourd'hui c'était maths....c'est bouclé et je me suis inspirée de l'atelier "chaque jour je compte" pour 1 rituel le matin demain ...il me reste encore le choix...
Merci pour tes réponses, c'est vrai tes fiches sont de caractères suffisamments gros, par contre dans le livre ce2 que l'on me pr^te , je vais sûrement retaper..
dommage ton article sur le ce1-ce2 ,j'aurai aimé lire , j'ai vu bcp d'exo sur le site crdp de reims et lu sur plrs sites académiques les conference de M Picot
Une collègue de circonscription me conseille un site nathan l'école d'aujourd'hui à consulter....
Demain petite formation TBI...je découvre bcp... les blogs c'est nouveau aussi cela c'est développé tellement vite ces dernières années je trouve tout cela très dynamisant.
Merci pour le partage
76sanleane
Lundi 12 Août 2013 à 19:2177KarineFJeudi 15 Août 2013 à 17:57Bonjour,
Déjà un grand merci pour votre partage et votre travail.J'aimerais que vous m'éclairiez sur votre travail en grammaire. A la rentrée je vais enseigner à des ce1/ce2, c'est une première pour moi et je voulais changer ma méthode de travail. J'ai donc investi dans le fameux livre: faire de la grammaire au ce1( que j'ai lu ), et depuis quelques jours je visite des blogs à la recherche d'informations complémentaires, et je me rend compte qu'il existe "quelquechose " ( mais pas encore de livre!) pour les CE1/CE2. J'ai vu le site LEA ( il faut s'inscrire?), le blog de paupilinelle, et tout me renvoie à vous!!! Que faut il faire pour avoir ces précieux documents?! existe-t-il deux années différentes?
Je ne sais pas trop comment m'y prendre avec le double niveaux, je n'ai pas de TBI!! mais je lis vos commentaires et ça commence à se mettre en place (dans ma tête déjà).
Je vous remercie d'avance et bonne soirée
78sanleane
Jeudi 15 Août 2013 à 19:10
@karinef : il existe bien une version CE1/CE2 non édité, fruit d'un travail de groupe. Contacte moi en assant par la rubrique accueil.
79Allymac
Samedi 24 Août 2013 à 19:57
Je me lance dans l'aventure dès la rentrée... Merci pour tous tes documents, tes commentaires qui vont me permettrent de gagner un temps précieux . Je vais essayer les collectes sur le TBI.
80spillardMardi 27 Août 2013 à 10:53Bonjour,
J'ai des CP/CE1 à la rentrée et je vais utiliser la méthode "faire de la grammaire..." pour mes 2 niveaux. Il existe en effet depuis l'année dernière la même méthode pour les CP que j'ai expérimentée l'année dernière et que j'ai trouvée très bien. De plus il comprend un cédérom ce qui est très pratique quand on a un TNI. En revanche c'est la 1ère fois que je vais l'utiliser en ce1 et j'aurai quelques questions à te poser d'un point de vue de l'organisation:
- Comment t'organisais-tu pour tes collectes sur le TNI ? (étiquettes que tu faisais glisser ou tu écrivais au fur et à mesure ou autrement)
- Pour les transpositions, faisais-tu les changements en dessous du texte d'origine ou sur une autre page?
- Le livre préconise de faire relire le texte d'origine et le texte transposé le soir. Le faisais-tu et penses-tu que c'était très utile?
- J'ai lu que tu allais mettre en ligne les fiches et les leçons des périodes 3 et 4. Est-ce toujours d'actualité? J'ai en effet taper les textes pour la périodes1 avant de découvrir ton site et de voir que tes fiches sont beaucoup mieux construite que les miennes!!!
Dans tous les cas merci pour tout ce travail partagé qui va me faire gagner beaucoup de temps.
Oui, j'utilise également la méthode pour le cp depuis l'année dernière, les sénaces de grammaire sont un vrai plaisir.
Pour les collectes au TNI, je les écris au fur et à mesure. Pour les transpositions, c'est sur le texte originale, en vert. Je ne faisais pas relire les textes à la maison, vu que l'on travaille déjà beaucoup dessus, mais j'ai des élèves d'un niveau global plutôt bon.
Oui, je vais mettre les fiches en ligne, mais un peu plus tard, car ce n'est pas une priorité pour moi à moins d'une semaine de la prérentrée.
82spillardMardi 27 Août 2013 à 13:25Merci pour ta réactivité. J'ai lu également après que tu utilisais également cette méthode avec tes cp!!!
Bonne rentrée à toi.
83gladys 1Samedi 31 Août 2013 à 10:14Bonjour,
J"essaie cette méthode cette année. Dpuis deux ans j'utilisais ribambelle.
J'ai une question parallèle : est-il necessaire de faire aussi de la lecture suivie d"album avec fiche de compréhension (type Ribambelle)?
Je te remercie et bonne rentrée.
C'est une méthode pour la grammaire, même si tout part d'un texte, il est indispensable de faire de vraies séances de lecture en plus, dont la lecture suivie.
85lalala88Samedi 31 Août 2013 à 22:04Bonjour,
enseignante dans une classe de CE1-CE2, avec des CE2 ayant déjà travaillé sur faire de la grammaire en CE1-CE2, je ne peux pas réutiliser ce livre.
Pensez vous que le livre CE2, puisse être adaptable facilement pour les CE1?
Merci.
Je ne connais pas du tout l'ouvrage pour le CE2, ne l'ayant jamais utilisé.
Un nouveau, avec de nouveaux textes, s'est formé pour le ce1/CE2, contacte moi par mail.
87lnMardi 3 Septembre 2013 à 20:55Bonsoir sanleane
Je viens dès ce soir te remercier vivement, grâce aux dossiers que tu m'as partagé, j'ai pu efficacement me préparer et aujourd'hui, je me suis lancée
Tout d'abord avec les ce1, qui ont bien participé, ensuite avec les ce2 et là même chose succès : bonne participation et j'ai même réussi a raccrocher à l'activité 2 enfants peu participatifs et plutôt distrayants.
En plus je me suis amusée....j'aime proposer des activités où chacun trouve du plaisirBref Merciiiiiiii, très bonne soirée et j'espère que cette journée t'as apportée son lot de petits bonheurs.
cordialement ln
Merci ln pour ce retour enthousiaste. Ma rentrée côté élèves s'est très bien passée, mais beaucoup de stress quand à la nouvelle gestion de l'organisation des sorties de classe (élèves à répartir dans les bus).
89lnMercredi 4 Septembre 2013 à 14:36Bonjour,
Oh lala! J'ai connu cela, c'est vrai qu'il faut une très bonne organisation, mais surtout que tous l'acceptent et s'y tiennent!!!!
courage, persévérance et diplomatie......en plus du temps classe parfois c'est épuisant
Bonne suite
ln
90an1704Dimanche 15 Septembre 2013 à 10:59Bonjour,
je démarre cette année avec un cp ce1, et je fais faire de la grammaire au ce1. j'ai aperçu quelques unes de tes leçons mais elles n'y sont pas toutes, or elles m'intéressent vivement! Si cela ne t'ennuies pas, pourrais-tu me les envoyer? et d'avance merci pour tout ce partage
Désolée, je suis plus qu'overbookée, je n'envoie pas de docs ainsi par mail. Soit j'ai et je mets en ligne, soit, ce n'est pas en ligne, et je ne l'ai pas. Toutes les leçons que j'utilisais pour les périodes 1 et 2 sont en ligne. Le reste suivra pendant les prochaines vacances.
92an1704Dimanche 15 Septembre 2013 à 17:3094pezinosMercredi 8 Janvier 2014 à 14:22Bonjour,
J' ai acheté le livre"faire de la grammaire au CE1" et j'aimerais l'utiliser dans ma classe. Je ne comprends pas comment organiser au départ la collecte des groupes nominaux avec les élèves. En effet comme ils ne connaissent pas ce qu'est un groupe nominal comment peuvent ils les collecter ? Peux tu me dire comment tu as fait dans ta classe ?
Merci !
Pezinos
95LénosaureSamedi 26 Avril 2014 à 09:51Merci beaucoup Sanléane.
Ces fiches sont au top!Je vais les utiliser pour cette dernière période, histoire d'entretenir les notions de grammaire que nous avons vues tout au long de l'année et de travailler l'autonomie pour la compréhension de textes.
Bon courage pour la dernière ligne droite!
96sosoVendredi 30 Mai 2014 à 20:46Bonjour!
Comme beaucoup d'entre nous,je souhaite avant tout te remercier pour le partage de tout ce travail. Je suis admirative...
Je quitte la maternelle pour intégrer un CE1 à la rentrée
et j'ai déjà acheté le livre de F Picot afin de m'aider à structurer ma démarche en grammaire.Mais une chose coince à mon niveau...je ne comprends pas du tout l objectif des collectes, à quoi, au final, ce cahier servira t il? Si on donne aux enfants des phrases collectées en avance, comment leur donner un intérêt?
Merci par avance pour ce petit coup de main pédagogique...
A très bientôt j'espère!
Soso
97gottaVendredi 11 Juillet 2014 à 19:35Merci pour ton travail. Je vais me servir de tes leçons, elles sont bien jolies. :)
ça va être ma troisième année de Picot et pour la première fois en cycle 2.
Quelqu'un sait si quelqu'un a fait les transpositions sur power point? c'est un bon outil pour faire les transpositions en collectif et voir au fur et à mesure les transpositions.
98Pakette62Dimanche 3 Août 2014 à 15:01Bonjour !
Félicitations pour ton site que je viens de découvrir. C'est vraiment super de partager tout cela.
Je suis enseignante en CE1/CE2. J'avais acheter l'année dernière le livre : Faire de la grammaire au CE2, de Françoise Picot, mais je n'ai pas réussi à m'y mettre, et je suis restée sur une méthode plus traditionnelle avec les CE2 (j'utilisais déjà Réussir son entrée en grammaire au CE1 de chez Retz). J'ai assisté en fin d'année à une animation pédagogique de Françoise Picot qui nous a présenté "Faire de la grammaire en ...", et j'ai vraiment trouvé cela super et je vais donc cette année; essayer de suivre cette méthode pour les CE1 et les CE2. J'ai cru lire dans certains commentaires que tu avais des ressources sur cette méthode. Te serait-il possible de me les envoyer par mail (slancial@hotmail.fr). Par avance, merci.
J'aurai peut être d'autres questions (organisation, gestion du temps, place de la lecture suivie...), mais je vais d'abord finir d'explorer ton site, j'y trouverai sans doute les réponses.
A bientôt
Bonjour
Félicitations pour ton site, je viens de le découvrir. C'est vraiment super de partager ainsi.
Je suis enseignante au CE1/CE2. J'avais acheté l'année dernière le livre "Faire de la grammaire en CE2" de Françoise Picot, mais je n'ai pas réussi à m'y mettre. Je suis restée à une méthode traditionnelle et pour les CE1, j'utilisais "Réussir son entrée en grammaire" de chez Retz.
J'ai eu en fin d'année une animation pédagogique avec Françoise Picot, qui nous a présenté sa méthode de grammaire et j'ai trouvé cela très bien, très intéressant. Aussi, cette année, je voudrais la mettre en oeuvre dans ma classe de CE1/CE2. J'ai cru lire dans certains commentaires que tu avais des ressources pour le CE1/CE2, pourrais-tu stp me les envoyer par mail (slancial@hotmail.fr). D'avance merci, ce sera une très grande aide pour moi.
J'aurai peut-être d'autres questions (organisation, place de la lecture suivie, l'utilisation des collectes...), mais je vais sans doute trouver les réponses sur ton site et me faire une idée plus précise en me plongeant dans la méthode de F. Picot.
A bientôt
100MaylebMardi 5 Août 2014 à 18:12Avec mes CE2, j'ai tenté la méthode Picot en cours d'année pour finalement m'y perdre et ne pas voir d'enthousiasme chez mes élèves. Je veux faire mieux à la prochaine rentrée et sollicite tes connaissances.
La méthode donne des encadrés de groupes nominaux à priori à collecter et afficher, mais je ne vois pas comment y amener les élèves: les activités juste avant ne portent pas sur ces groupes.
101GottaMercredi 6 Août 2014 à 09:46Mayleb, je peux répondre pour les groupes. J'affichais les groupes sur des feuilles A4 avec un numéro sur chaque. Les élèves, a l'ardoise, écrivaient tous un ordre qui semble convenir. J'interroge qqs éleves, on met les feuilles dans l'ordre proposé et on lit ensemble, voir si ça fonctionne. On voit ainsi les groupes qui peuvent changer de place, ceux qu'on peut supprimer...
C'est une activité riche.
Ensuite avec d'autres groupes, ils ont une phrase a construire, seuls, a l'écrit.102MaylebMercredi 6 Août 2014 à 12:01Gotta, apparemment nous ne parlons pas des mêmes groupes. Je pense que tu parles des groupes de mots à mettre dans l'ordre pour constituer des phrases. Ce qui me pose problème, ce sont les groupes nominaux présentés encadrés et punaisés dans le manuel. Vu que le travail juste avant ne porte pas sur eux, je ne sais pas quoi faire avec. Exemple (si tu as le manuel CE2): page 45 groupes nominaux 1.
103mumupe01Lundi 11 Août 2014 à 17:04Bonjour,
Je suis PES et je travaille sur le manuel de CE1 , je rencontre les mêmes difficultés : comment introduit-on comme ça les groupes nominaux? j'ai l'impression qu'il y a plusieurs objectifs à chaque séance de ce fait .
104GottaLundi 11 Août 2014 à 18:10Pour moi, les GN sont juste à collecter: a coller à la bonne page. Au début, avec le maître puis ils vont comprendre que les gn de tel type vont a cette page et tels autres a une autre page. Ce classement ´ intuitif ' sera utile lors des synthèses. Le grand truc de cette méthode c'est que quand les synthèses arrivent, les élèves ont déjà acquis la notion; pour les gn, quand arrive la synthèse des compléments du nom en ce2, les élèves savent déjà classer les gn de ce type, ils les reconnaissent.105leneicLundi 25 Août 2014 à 16:36Bonjour Sandrine,
Je t'ai déjà envoyé un message mais celui ci sera peut être plus clair.
Mon disque dur a rendu l'âme il y a qques jours et je n'ai plus la session 1 des fiches hebdo pour faire de la grammaire ce1/ce2. Ni la session 2 d'ailleurs tous été stocké sur mon ordi. Je suis un peu démunie la rentrée approchant...
Pourrais-tu stp me renvoyer la session 1 ou me donner un moyen de la récupérer (en m'inscrivant sur lea par ex ??)
Merci d'avance
Céline
107PhisoLundi 25 Août 2014 à 21:48Je vous écris pour la première fois donc je commence en vous remerciant pour tout votre travail partagé.
Je pense utiliser cette méthode de grammaire spiralaire, mais je me pose une question. Les élèves travaillent plusieurs notions à la fois dès le début : les phrases affirmatives et négatives, les pronoms, le genre. Cela ne fait-il pas beaucoup de choses en même temps pour les élèves?
Je suppose que non vu votre expérience et le bien que je lis sur cette méthode mais j'avoue que ça me surprend un peu.
Avez-vous eu des inquiétudes de parents à ce sujet?
Merci et bonne rentrée à venir!
Ces apprentissages se passent bien, et c'est plus progressif que cela n'en a l'air, et comme on brasse et rebrasse. Aucun retour des parents, donc je suppose que cela ne leur a pas posé de problème et ma collègue a toujours été satisfaite du niveau des élèves que je lui envoyais.
109PhisoLundi 25 Août 2014 à 22:23110LineVendredi 29 Août 2014 à 17:28Bonjour et merci pour ce partage !
Une petite question de timing ..
Je passe du CM2 (où j'utilisais déjà la méthode de F Picot !) au CE1.
J'ai , je crois, un peu tendance à surestimer le temps des séances.
Je pense répartir les séances sur les 5 jours ( 5 X 50 mn environ)
jour1; lecture - compréhension + vocabulaire
jour 2 : activités sur la phrase
jour 3 : transposition
jour4 : transposition (fin) + activités sur les GN
jour 5; écrire
50mn, est-ce trop long ? pas assez ?
Merci d'avance
Bonne rentrée !
Line
111Anne VSamedi 30 Août 2014 à 11:10Bonjour Sanléane et merci pour tout ce travail que tu partages : il m'aide énormément!
Je suis en effet PES cette année avec un CE1-CE2, et je comptais utiliser Faire de la grammaire CE1 - CE2 à partir des documents du réseau Léa.
J'ai vu que tu pouvais envoyer des documents pour ces niveaux par mail... ça m'intéresse si c'est possible pour toi.
J'ai pour l'instant prévu 4x 45 min par semaine pour ça (en suivant le contenu des séances données), + 2x 30' de productions écrites. Je pensais seulement complétant un peu les séances de vocabulaire, et faire seulement des collectes collectives (j'ai un vidéoprojecteur). Je ne me rends pas bien compte si cela convient... As-tu une idée?
D'autre part, concernant la gestion des cahiers, Mme Picot fait relire texte + transposition le soir de la première séance, est-ce vraiment utile que les élèves gardent cette trace ? Si oui, je pensais les coller soit dans le cahier de leçons, avec les collectes et les synthèses, soit ailleurs, mais où? Dans le cahier du jour, sur des feuilles dans leur classeur?
Merci par avance pour les réponses. Je suis un peu démunie...
Anne
112mary22Dimanche 12 Octobre 2014 à 16:03Bonjour, je commence à utiliser cette année la méthode Picot. J'adore c'est idée spirale où les élèves se sentent rassurer.
Questions pratiques:
En ouvrant des fiches élèves, je vois que tu mets les questions des textes. Est-ce pour la relecture à la maison?
De plus, tu ne laisses pas de place sur les feuilles d'exercices pour que les élèves écrivent. Les élèves écrivent-ils simplement les consignes et les réponses sur le cahier? Et gardes-tu ainsi les feuilles pour l'année d'après?
En tout cas merci pour ce partage. Ton site est une mine d'or!
Maryline
Pour les questions des textes, mes élèves y répondent dans un cahier dédié, le cahier de lecture.
Pour les fiches d'exercices, le but n'est pas d'écrire dessus, comme il s'agit de feuilles à coller au cahier du jour, les enfants répondent directement sur le cahier, et j'aime bien que les exercices soient collés dans le cahier, que les parents comprennent ce qui était attendu.
115celinedeuxanesMardi 4 Novembre 2014 à 21:34HELP !!!!
Coucou, avant tout je te tire mon chapeau car mes copines instits et moi-même sommes toujours admiratives de tous ces bloggeurs et on se demande toujours quand vous trouvez le temps pour faire tout ça...Bref merci pour nous et nos élèves, un vrai gain de temps !!!
Mon problème : je suis sur une ouverture provisoire de classe en CE1 CE2 depuis la rentrée et je me suis lancée dans "faire de la grammaire au CE1-CE2" via le site Léa. Sauf que je n'arrive plus à accéder aux documents...Alors je vais te demander si tu peux aider une instit qui est au bout du rouleau façon de parler...car je vais très bien!!!! Les textes me suffiraient largement mais si en plus tu as les questions alors la c'est jackpot !!! Merciiiiiiiiiiiiiiiiiiii !!
Céline
116MALORALundi 12 Janvier 2015 à 18:43Bonjour !
Un grand merci pour la grammaire, ça allège le travail d'avoir les fiches de travail toutes prêtes ! En complément du livre, c'est génial !
Par contre je n'arrive pas à ouvrir les textes 1 et 2 de la Période 3, alors que le reste fonctionne. Pourriez-vous m'aider ?
Merci.
117MALORALundi 12 Janvier 2015 à 18:44119mpJeudi 11 Juin 2015 à 21:39Bonjour,
Cette année, j'ai pratiqué découvrir la grammaire au cp (picot) .Je suis mes élèves au CE1 avec en plus 7 élèves. J'ai pratiqué depuis sa sortie la méthode Réussir son entrée en grammaire au CE1. Voici ma question quelle méthode me conseilles ? Je suis tentée par la méthode Picot au CE1 mais j'ai un peu peur de me lancer car ma collègue avec qui je travaille habituellement reste au CP par manque de volontaire. Peux-tu me rassurer et m'aider pour mon choix et le travail qu'il faut fournir?
Merci MP
J'avais longuement hésité entre RSEEG et Faire de la grammaire au CE1. J'ai finalement opté pour l'ouvrage de Mme Picot, pour son côté spiralaire, je me suis servie de cette méthode pendant 4 ans, j'ai toujours été très satisfaite de ses résultats. C'est clé en main. RSEEG aussi. L'ouvrage CP et CE1 sont très différents, si tu optes plutôt pour RSEEG que tu as déjà pratiqué, cela ne posera pas de problème à tes élèves. Je trouve que ces 2 ouvrages ont une conception tellement différente de l'edl que c'est vraiment un choix très personnel.
121VéroJeudi 18 Juin 2015 à 12:20J'aurai un CP-CE1 à la rentrée avec des CE1 très faibles à peine lecteur et en difficulté en maths aussi. J'hésite entre les 2 méthodes de grammaire. Faire de la grammaire est spiralaire et rebrasse les notions ce que j'apprécie également. Cependant, elle me semble très difficile pour des élèves en difficulté. On commence très vite avec des notions complexes pour des petits bouts qui savent à peine décoder. Pourtant mon coeur penche du côté de la méthode PICOT...
Avec des élèves faibles lecteurs, à mon avis, n'importe quelle méthode de grammaire va être compliqué. Mais je pense tout de même qu'avec la méthode Picot, tu peux t'en sortir, les textes ne sont ni trop longs, ni trop compliqués, et pour la première période, tu peux faire un peu plus en collectif, un peu moins en individuel. Ne faire les transpositions qu'en collectif par exemple.
123alexiaVendredi 10 Juillet 2015 à 09:49bonjour je me lance dans cette méthode cette année !! je ne comprends pas quand tu parles du 1er jet de la production d'écrit !? ? Je trouve que cette méthode nous encadre beaucoup. Les exercices proposés suffisent ils ?l Quand donner les traces écrites ? quand faire les évals ? le coté spiralaire me fait un peu peur !124schtroumpfetteVendredi 10 Juillet 2015 à 10:37Super travail!
Je pense tester cette méthode cette année.
Je n'ai pas encore reçu le livre et déjà je prends connaissance de tes docs.
Pour info, je pense qu'il y a un souci sur le texte 2 période 4.
Lorsque j'aurai reçu le livre et intégré la méthode, je peux m'occuper de ce texte si vous voulez ou de textes de la période 5.
Bonnes vacances
Merci...merci....merci.... J'ai un CP/CE1 l'année prochaine et je compte utiliser ce livre vraiment bien structuré. Tes documents vont m'être d'une aide précieuse..C'est un travail formidable!!! Je te souhaite de passer de très bonnes vacances.
@Alexia : premier jet : le brouillon, ième jet : la copie au propre sans les fautes, au ce1, les enfants font quand même beaucoup d'erreurs. Les évaluations, en fin de période, comme prévu dans l'ouvrage. Le côté spiralaire, c'est bien ce qui fait la force de cet ouvrage. Il y a largement assez d'exercices de proposés, ne t'inquiète pas.
@schtroumpfette : merci pour ta proposition, avec plaisir.
@cop80 : merci, bonnes vacances à toi aussi !
127valouSamedi 29 Août 2015 à 08:15Bonjour Sanleane et encore bravo pour tout!
Je me lance cette année avec des CE1/CE2.... en lisant les derniers commentaires je me pose des questions concernant les collectes: est-il plus simple de les faire sur un cahier individuel en collectif ou bien sur des affiches?
merci et bon courage à quelques jours du D-Day.
128luluvrumetteDimanche 30 Août 2015 à 11:43129NeigedvtMercredi 16 Septembre 2015 à 17:23Merci pour le partage de tes docs. Je commence la méthode Picot cette année et j'ai un peu de mal à tout préparer.
130VERO62Vendredi 23 Octobre 2015 à 15:19Bonjour ; J'ai utilisé les leçons de la première période en grammaire et j'ai le livre "Faire de la grammaire au CE1".Il manque la leçon G4; sais tu où je peux la trouver?merci pour le partage!131BlackchupieLundi 9 Novembre 2015 à 22:00Pour la leçon G4, je ne la vois pas non plus mais je dirai une leçon sur la pronominalisation puisque c'est l'objet de la première synthèse... Si tu peux confirmer (ou pas...lol) Sanleane... Merci et bonne soirée!
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Mercredi 15 Juin 2016 à 10:48
ouh là, désolée pour les non réponses... tout est en ligne, si une leçon c'est égarée en chemin, je suis désolée.
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132ChichesterSamedi 27 Février 2016 à 16:58133IsaMardi 14 Juin 2016 à 23:26Bonjour,
j'ai envie d'utiliser cette méthode, mais j'ai un peu de mal à y voir clair , notamment pour les transpositions! Ayant encore un magnifique tableau noir , je me demande comment procéder avec les différentes transpositions (il y en a parfois 2 , voir 3) . Je pensais écrire le texte initial au tableau en laissant un espace conséquent au-dessous de chaque ligne afin d'écrire les changements avec une couleur différente.
Les élèves ont-ils le texte et recopient-ils les changements au fur et à mesure du travail collectif sur une partie du texte? Lorsqu'on nous dit qu'ils doivent continuer seuls, le font-ils sur le texte? Et s'ils se trompent cela ne risque -t-il pas d'être illisible ? Ou bien ils le font sur l'ardoise avec vérification collective ?
Les textes transposés sont-ils donnés aux élèves, et si oui les changements sont-ils surlignés par eux ? Tout cela n'est pas très clair pour moi. J'ai l'impression qu'il faudra utiliser beaucoup de photocopies, d'autant plus que le jour 1 on utilise aussi le texte pour repérer les phrases!! En plus cela semble prendre beaucoup de temps: 1 ou 2 jours pour les transpositions?
Au secours, j'ai besoin d'aide ! Merci
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Mercredi 15 Juin 2016 à 10:54
J'ai toujours eu le tbi en travaillant avec cette méthode ce qui facilite grandement le travail.
Je ne donne pas les textes transposés aux élèves, chez moi, cela se fait uniquement au TBI en collectif, c'est enregistré et si on a besoin de revenir dessus, on reprend le fichier. Aurais-tu la possibilité de récupérer un vieux rétroprojecteur peut-être ? Tu pourrais tout faire sur des transparents, ce serait pratique.
Sinon, ta proposition me semble faisable, même si cela fait beaucoup de texte à écrire. Le temps collectif me convenait car j'avais peu d'élèves, avec une classe complète l'utilisation de l'ardoise ou d'un texte photocopié sur lequel les élèves peuvent travailler serait pertinent, après, la feuille photocopié est un outil de travail, peu importe si cela fini par devenir illisible, autant la mettre à la poubelle en fin de séance après mise en commun.
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Pakette62Dimanche 19 Juin 2016 à 21:03
Bonjour. Je n'ai pas de tbi non plus et cette année, j'ai utilisé cette méthode avec mes CE1. En début d'année, j'utilisais un rétro projecteur, sur un tableau noir recouvert de papier velleda autocollant. En collectif, on lisait le texte (en transposant) et quand il y avait changement, on transformait sur le texte, au tableau. Puis, comme certains enfants restaient en retrait, je demandais aux enfants d'écrire ce qui changeait sur l'ardoise et ensuite, on modifiait au tableau. Puis progressivement, je n'ai plus utilisé le rétro projecteur (que je partage avec les autres collègues de l'école). On partait directement du texte photocopié et ensuite, lorsqu'on avait travaillé sur le texte, je redonnais la version transposée et là, les enfants surlignaient tout ce qui avait changé (toujours en collectif). J'essayais de faire ensuite un court exercice en individuel de transposition (1 phrase ou 2) pour vérifier si les enfants avaient bien compris (exercice dirigé avec moi pour les élèves plus en difficulté).
Je passe au CP l'année prochaine, mais je suis convaincue par cette méthode que je réutiliserai sans hésiter !
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134LaSundyDimanche 19 Juin 2016 à 16:46Merci beaucoup pour le partage. Après une année d'essai, j'adopte... d'autant que je vais avoir un vidéoprojecteur fixe dans ma classe (Ô bonheur !) !
Je me demande, avec les nouveaux programmes si la méthode va changer ou pas (vu que j'ai passé l'été dernier à remettre à mon goût les documents).
135VeroDimanche 10 Juillet 2016 à 23:43Bonjour, je serai pes à la rentrée avec des ce1, je suis lauréate du 3ème concours et donc je n'ai pas'dispo formation didactique a'aprt celle de Forprof. J'aurai en charge la grammaire et la lecture compréhension notamment. J'attend beaucoup de bien de la méthode Picot'et de RSEEG de Retz... Pour un débutant, ses toi avec tableau noir, quelle méthode choisir?
Merci pour tout ce partage !!-
Lundi 11 Juillet 2016 à 07:34
Ah, l'écriture intuitive
J'ai également commencé sans formation, je fais partie de ces listes complémentaires ayant passés le concours en candidate libre (sans faire la première année d'Iufm) et envoyés directement dans une classe à temps plein, sans aucune formation, sans aucun suivi, pas de tuteur, pas de suivi par un conseiller pédagogique, rien. Et pas d'internet ou de forprof à l'époque. A part mes échanges avec ma cousine PE depuis 3 ans, rien... et j'ai survécu
, en maternelle, dans une certaine inconscience, certes, mais c'était une très belle expérience, sans pression d'ailleurs.Si je ne me trompe pas, tu n'es que 2 jours en classe ? Si la titulaire n'utilise pas Faire de la grammaire, ce n'est pas la peine d'y penser, c'est programmé sur 4 jours, et il en faut vraiment 3 au minimum pour l'envisager. RSEEG me semble plus adapté.
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bonjour, je pensais faire les collectes sur affichages. Est ce que c'est gênant que les enfants ne les aient pas dans un cahier? j'ai lu et relu le livre pour la première période avec le texte 1, j'ai du mal à voir si sur la semaine il y a assez de manipulation, d'exercices...je pense remédier ou différencier lors de petits ateliers. Qu'en pensez-vous? rajoutez-vous des exercices d'application? merci beaucoup. Vos séances durent combien de temps environ? Ca change vraiment ma manière de travailler alors j'ai du mal à me projeter. Mais je vais sauter le pas... ;) merci pour vos réponses.
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Vendredi 15 Juillet 2016 à 15:25
J'ai pratiqué seulement 1 an les collectes individuelles, puis je suis passée aux collectes collectives, c'est beaucoup plus pratique.
Certes, au début il y a assez peu d'exercices écrits, mais le rythme s'accélère très vite. Il n'est pas nécessaire de prévoir autre chose, il y a tant d'habitudes de travail à mettre en place avec des CE1. J'ai toujours utilisé cette méthode en double ou triple niveau, et je n'ai jamais rajouté d'exercices. Tu verras bien, à l'usage. Pour la durée, je sais que cela prends du temps, mais je n'ai plus du tout cela en tête, je ne pratique plus la méthode depuis 3 ans, étant donné que je suis en CP pur.
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137BridgetVendredi 15 Juillet 2016 à 10:33J'entends beaucoup parler de Picot, je me renseigne un peu partout sur les blogs, mais je pense que c'est une méthode assez chronophage, non ? J'ai une classe à 4 niveaux en bilingue allemand (Du CE1 au CM2) et je n'ai que deux jours de français par semaine... Je ne me vois pas suivre cette méthode à la lettre, mais je vais très fortement m'en inspirer ! Merci pour le partage et les explications.
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Vendredi 15 Juillet 2016 à 15:27
C'est chronophage, il faut au minimum prévoir cela sur 3 jours, en classe bilingue je te déconseille cette méthode, il y aurait des choix à faire, et tu risques de perdre l'intérêt de la méthode.
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BridgetMardi 23 Août 2016 à 09:45
Merci pour ta réponse Sanléane ; je vais m'en inspirer un peu, car je suis sûre que je peux adapter certaines idées à ma classe.
Profite des derniers jours avant la reprise !
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138HélèneMardi 16 Août 2016 à 21:46bonsoir, je voulais savoir où tes élèves avaient le texte de la semaine. Les collent-ils quelque part, ou ont-ils l'ensemble des textes dès le départ ? Merci d'avance, ça pourrait m'aider à me décider ... !
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Mercredi 17 Août 2016 à 07:08
Les textes sont collés dans un petit cahier de littérature, dans lequel ils répondent aux questions des textes que nous étudions 'pas que ceux de Faire de la grammaire, ainsi que les ateliers de lecture. J'ai un nouvel article avec les exercices remis à jour selon les programmes 2016 : http://cpdesanleane.blogspot.fr/2016/07/faire-de-la-grammaire-au-ce1.html
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139lilikangelLundi 22 Août 2016 à 18:04Bonjour,
Je te remercie pour cet excellent travail mis (à notre disposition) cela va beaucoup m'aider à préparer mes ateliers de français. Cordialement.
Angélique
140LamuletteDimanche 28 Août 2016 à 23:39Bonjour,
A la rentrée j'aurai un cp ce1, pensez vous que cette méthode soit utilisable dès le début de l'année avec les CE1?
Donnez vous des exercices en devoirs liés à cette méthode ?
Merci d'avance.
Lamulette
141AmelieSamedi 3 Septembre 2016 à 08:49Tu as dit que tu preparais les cahiers de collectes avec les titres "je" "il" etc. Quand les enfants collent les collectes sur ces pages comment fais tu pour leur expliquer ? Car ils n ont pas encore vu la lecon sur la pronominalisation... Je suis un peu perdue :/142lamuletteDimanche 4 Septembre 2016 à 16:36Bonjour, tout d'abord bravo et merci beaucoup pour tout ce travail que tu partages avec nous... c'st formidable.
J'ai une petite question concernant le CE1, j'ai vu que tu avais fait des très jolies traces écrites, tu les donnes à quel moment? par exemple, j'ai commencé Loup rouge, à quel moment tu vas donner la trace écrite concernant la phrase? Après le jour 1 ou en fin de semaine?
Merci tout plein d'avance
lamulette
143marie nonoDimanche 2 Octobre 2016 à 20:38
Bonjour, connaissez-vous par hasard les titres ou les auteurs des extraits utilisés. J'aimerai acheter les livres:-) Merci
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L'imparfait n'est pas au programme du CE1, c'est sûrement pour ça.
Ton article donne envie de voir ce livre, je ne connais pas. On entend beaucoup parler des Picot ! Est-ce que ça a un rapport avec "faire de la grammaire autrement" ?