• Allez un petit dernier, pour faire le tour, et placer un peu de vocabulaire, sur des images que finalement sont amenés à fréquenter.

    Notre pays  

    Notre paysdiaporama mise à jour du 25.05.2014 (merci Sylvie !)

           

    Notre pays Fiche élève  

     

     

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  • Et voici une nouvelle aventure de Thérèse Miaou: "Qui a piqué mes croquettes?", Merci à Marie-Aude pour cette contribution.


    Les questions dans un format A5, pour répondre dans un petit cahier avec 2 niveaux de difficulté:

    Qui a piqué mes croquettes?Questions fiche 1

    Qui a piqué mes croquettes?Questions fiche 2


    Les questionnaires au format A4 (dans un seul dossier pour les chapitres 1 et 2):

     Qui a piqué mes croquettes? Fiches élèves A4

     

    Les textes se trouvent dans la rubrique texte.

     

    En pension, pas question!

     

     Vous trouverez également les fiches auteur et illustrateur :

    En pension, pas question!Gérard Moncomble

    En pension, pas question!Frédéric Pillot

    et une fiche documentaire sur les chats: ici

    Et voici tous les titres de la collection:

     

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  • Une petite fiche pouvant être remplit dans le cadre d'une petite enquête à faire à la maison sur la commune, ou en classe.

    Fiche élève 

    J'ai également crée un petit diaporama pour ma classe, sur la commune de notre école, mais cela ne présente qu'un intérêt pour ma classe. J'ai ai mis la photo de la mairie, du secrétariat avec la secrétaire, de la salle du conseil, du maire et du conseil municipal. Cela permettra aux enfants de revoir notamment le buste de Marianne de leur mairie.

     

    La commune

    Ressource:

       

     

       


     

     

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  • J'édite car quelques photos ajoutées au diaporama

    Un petit diaporama avec des représentations vu du ciel et des cartes.

    Les symboles de la RépubliqueDiaporama
     

    La France, l'Europe, la Terre

     


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  •  

    Les symboles de la République

     

    Vous trouverez ici: un diaporama, une fiche élève et l'évaluation pour cette séquence.

    Les symboles de la Républiquediaporama

    Les symboles de la RépubliqueFiches élèves et évaluation

    La marseillaise sous forme karaoké: Les symboles de la République

    Les symboles de la RépubliqueFiche pour le cahier mémoire: Rouget de Lisle

    Les symboles de la République

    Ressources:

     

      Et en cherchant un peu, j'ai découvert ce livre, pour en parler dès la maternelle.
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  •  Pour inspiration, une magnifique galerie de travaux d'élèves:

    ici

    Arts visuels: paysages d'hiver

     

    ici

    Arts visuels: il neige

    ici

    Arts visuels: paysages d'hiver

     

    Dans ma classe:

    Le fond en dégradé à la gouache:

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

     Bon, notre dégradé n'est pas aussi réussi que dans la galerie, mais je suis tout de même pltôt satisfaite du résultat.

    Pour les éléments de paysage en noir, les CP et les CE1 les ont dessiné sur du papier canson noir, puis nous les découper et coller sur le fond. Cela leur a permis de faire des essais de compositions, avant que cela ne prenne une forme définitive.

    Et voici les résultats pou les CE2, qui eux ont peint les arbres, bon c'est moins aboutit que dans la galerie trouvée, mais je suis vraiment satisfaite du résultat:

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

     
     

    Arts visuels: paysages d'hiver

     

    Arts visuels: paysages d'hiver

     

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Arts visuels: paysages d'hiver

    Et voici les photos de Laurence :

    Paysages d'hiver

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  • Sur le site du CRDP Aquitaine, de nombreuses conférences pédagogiques à visionner en ligne: ici

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  • Et voici mon dernier affichage. J'ai finalement opté pour les pommes, comme dans le manuel de Taoki.

    Le nom au pluriel (cp)

    Les symboles de la RépubliqueLe nom au pluriel

    Les symboles de la RépubliqueLe nom au pluriel leçon

     

    Les symboles de la RépubliqueAffichage sans les personnages RSEEG

    Les symboles de la RépubliqueLeçon

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  • Mon truc en classe :
    les cartes de champions de copie de Charivari, mais je ne m'en sers pas systématiquement. Je m'en sers pour la copie de la poésie, des traces écrites en découvertes du monde, et parfois pour un exercice de français un peu plus long.

    Pour la présentation, j'appose au cahier du jour un point vert si la présentation est bien respectée et en fin de semaine, je mets un joli tampon trouvé sur un site anglais "good presentation".

    Sinon, pour travailler la copie en tant que telle, quelques propositions complémentaires à ce que je fais déjà, que j'ai trouvées sur EDP, proposée par Gribouillette.

    1) Comment fait-on pour "bien" copier?

    A expliquer aux élèves : pour recopier:

    - Je photographie le ou les mots qu'il faut écrire, je garde en tête l'image du mot et je l'écris (pour les visuels)

    - J’épelle le mot dans sa tête et je l'écris (pour les auditifs)

    Pour vérifier : L'élève doit placer le doigt sous chaque mot et vérifier qu’il l’a bien écrit. Le fait de placer le doigt l'oblige ou l'aide à se concentrer sur ce qu'il fait.

     

    2) Les différents types de copies

    Pour apprendre à copier par mot, puis par groupe de mots :

    - Copie flash (copie effacée), c'est également la méthodologie que je leur donne pour mémoriser l'orthographe des mots

    Déroulement :

    - la maitresse un mot au tableau (puis un groupe de mots, une phrase…)

    - les élèves le lisent

    - la maitresse leur demande de bien regarder / se dire les lettres

    - ils ferment les yeux et essayent de voir le mot dans leur tête

    - ils vérifient s'ils se souvenaient bien

    - la maitresse efface et ils écrivent

    Variante : J’écris une phrase au tableau, je la fais lire plusieurs fois, (3-4 élèves) puis j'efface un mot, et un élève relis la phrase de départ. J'efface un autre mot et un élève relit la phrase. Je peux effacer 3 - 4 mots maxi. Ensuite ils écrivent la phrase sur le cahier.

    - Copie effacée

    Toutes les 15 secondes, j’efface un mot du texte qui est à copier.

     

    - Copie retournée

    Le texte est affiché derrière les élèves (ou la feuille est collée au recto de la page du cahier), ils doivent mémoriser un mot ou un groupe de mots avant de copier.

     

    Pour s’entraîner :

    - Copie simple

    D’abord 2 ou 3 lignes, puis textes de plus en plus longs.

    Faire copier les poésies, leçons, passages d’une lecture, chants…

     

    - Copie de la semaine

    Le vendredi, les élèves produisent un texte tous ensemble en dictée à l'adulte sur ce qu'on a fait cette semaine. On met ce texte en forme ensemble puis, ils le copient.

     

    Pour évaluer ses progrès :

     

    - Copie couleurs

    Les enfants ont les 4 couleurs (bleu-noir-vert-rouge). Un texte est écrit au tableau. Au début ils ne voient pas ce texte. J'ai un chronomètre, j'ouvre le tableau pendant 1 minute. Ils écrivent. Au bout de cette minute, je referme le tableau pendant 1 minute également. Pendant ce laps de temps, certains continuent d'écrire une fin de phrase ou corrigent d'éventuelles erreurs de copie, d'autres s'arrêtent automatiquement. A la fin de cette minute, ils changent de stylo... Jusqu'à ce que tous les enfants aient terminé, tu ouvres et tu fermes le tableau. Certains enfants n'auront besoin de que de 3 ou 4 couleurs d'autres 6 ou 7 (quand les 4 couleurs sont prises ils reprennent les couleurs déjà prises).

     

    - Copie minute

    Une liste de mots au tableau ; but : en écrire le plus possible en une minute sans erreur bien sûr. L'exercice peut-être proposé régulièrement en essayant à chaque fois d'améliorer son score.

     

    La copie du jour:

    -tous les matins, la maitresse écrit un petit texte au tableau (extrait d une lecture en cours), 2 phrases au début, on rallonge ensuite.
    Observe de cet écrit: ce à quoi il faut faire attention comme les majuscules, les points, les accents, les virgules, les retours à la ligne obligatoire ou facultatif, sauter les lignes, les carreaux, etc
    J'ai également l'habitude de coder avec des couleurs et signes (flèche/à la ligne, vague/sauter une ligne, etc...), ceci je le fais également pendant bien les deux premières périodes pour obtenir une présentation correcte dans le cahier du jour.

    Au début, un texte simple, puis on peut compliquer cela, avec dialogue/tiret/retour à la ligne,  avec des graphies différentes.

     

     

    3) Correction

    Je corrige à chaud, en présence de l’élève (enfin, cela c'est dans l'idéal, si évidemment j'ai le temps....). S'il y a plus de 2 erreurs, je lui rend son cahier, sans avoir souligné les erreurs, et en lui expliquant qu'il doit vérifier à nouveau sa copie. Si je sais que l'élève n'a pas les capacités pour corriger seul son travail, je souligne les mots mal orthographiés pour l’aider.

    Les devoirs à l'école primaireLe document à télécharger

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  • Lecture CE1: La lavande et le serpolet

    Pour ceux qui ne connaissent pas cet excellent ouvrage, je vous le conseille chaudement. En effet: un recueil de 39 textes complets paru aux éditions de l'école des loisirs, au prix d'un manuel de lecture (et encore, pas onéreux du tout), dont des textes comme Loulou, Le magicien des couleurs, Le géant de Zéralda, Odette.

    Avantages:

    39 titres!!!

    Moins fragile qu'un lutin de poche

    Inconvénients:

    il n'y a pas toutes les illustrations

    le découpage par page n'est évidemment pas le même que dans un livre

       

    Utilisation envisagée:

    Pour étudier quelques textes complets de manière suivie

    Ou en rallye de lecture, pour lire un maximun de textes, et là, je vous recommande d'aller sur le blog La lavande et le serpolet, ou vous trouverez toutes les fiches de ce rallye, ainsi qu'une fiche récapitulative.

    Lecture CE1: La lavande et le serpolet

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    Lecture CE2 La préhistoire

     

    Mes élèves ayant travaillé pendant la première période sur la préhistoire, je leur propose en lecture, ce superbe livre qui décrit la vie d'un enfant de la préhistoire.

    Questions

    Textes dans la rubrique textes.

    Merci à Dada92 pour l'évaluation sur cette lecture suivie :

    Evaluation

    Correction

     

    Lecture CE2 La préhistoire Noune

     

    Préhistoire CE1/ CE2

     

    Lecture CE2 La préhistoire

    Un nouveau texte, sous forme de BD : ici

    Un petit documentaire:

     L'Histoire à premières vues (extrait...) par Signesdesens

    Visite virtuelle de la grotte de Lascaux

    Préhistoire CE1/ CE2

     

    Suite à notre visite virtuelle, une petit fiche pour le cahier mémoire:

    Préhistoire CE1/ CE2Fiche Art pariétal, grotte de Lascaux

     

     Un site très intéressant: La préhistoire avec Ticayou, l'enfant Cro-magnon: ici

    Ressources utilisées:

    Préhistoire CE1/ CE2  


       

    Préhistoire CE1/ CE2Frère des chevaux, Michel Piquemal, Stéphane Girel

    Un récit qui nous plonge dans la préhistoire et ses rites chamaniques. Un enfant doit parler aux esprits pour trouver sa voie et s'accomplir. Les fresques de la grotte de Lascaux s'animent pour lui parler. Suite à son rêve, il connaîtra son destin : devenir le premier homme à monter les chevaux. Une visite des grottes de Lascaux envoûtante où, comme l'indiquent les dernières recherches autour de ces peintures rupestres, les animaux représentés seraient en mouvement et l'accès aux galeries peintes serait réservé au chaman. Stéphane Girel s'inspire des peintures rupestres dans sa palette de couleur (ocre, rouge, marron), mais aussi ses traits. Les lignes sont claires.

     

    Résumé: Au campement des Hommes Taureaux naît un jeune garçon nommé Noam Ho, placé sous la protection du taureau. Lors de son initiation, il pénètre avec le chaman dans la grotte sacrée où il découvre les peintures des ancêtres et sa véritable identité : il devient "Frère des chevaux".

     

     

    Un nouvel ouvrage, dans cette collection de chez Hachette que j'aime beaucoup.

    Toujours aussi bien fait, mais cette fois-ci il mêle des texte de lecture avec questions de compréhension, et des documentaires; Les textes sont très variés, il y a également des extraits de bandes dessinés.

     

    Dans la même collection, un autre très beau livre, Goumbi, un enfant au temps de la pierre polie. Vous trouverez le texte dans la partie accès aux textes.

     

     

    Ma dernière acquisition.

    Il y a environ 14 000 ans, les hommes avaient déjà une vie bien organisée. Il faut se lever le matin, aller ravitailler les hommes qui décorent la grotte sacrée pour la prochaine cérémonie de chasse. Agda et Olga, deux enfants du clan, sont du voyage. Curieux, Agda entre dans la grotte mais craint d'avoir fâché les esprits.


    C'est un livre très bien documenté, il présente de nombreuses illustrations sur la vie de ces hommes. C'est très semblable à Noune, mais en plus détaillé, tout en restant accessible, car chaque texte est parfaitement illustré.

    Une fiche de présentation sur le site du CRDP d'aquitaine: ici

     

       

    Ce sera également l'occasion de leur proposer en temps libre, de dessiner sur ce thème.

    Le livre est laissé à disposition sur une table au fond de la classe autour de laquelle ils peuvent s'installer, une fois le travail demandé terminé.
    En arts visuels, une petite référence bien utile:          

     

    Quelques livres documentaires  sur le thème pour la bibliothèque de classe.

       

     D'autres livres pour la lecture suivie :

      Un bibliobus entièrement dédié à la préhistoire: avantage, on a 4 histoire complètes au prix d'un seul livre, et le cahier d'activités qui va avec.
    Cet excellent titre, d'une série que j'utilise déjà pour le cycle 2. Toujours le même avantage, sujet bien traité, belles illustrations et petit prix.  

     

    Et un nouveau petit héros super sympa: Ticayou

           

     

    Un excellent blog qui référence plein de sites intéressant pour l'étude de cette période en histoire: sélection de sites sur la préhistoire

    Arts visuels:

    A partir de photos sur les peintures rupestres, j'ai proposé aux élèves de dessiner à partir de 2 techniques:

    - peinture soufflée: avec des blow-pens, ou un vaporisateur ménager rempli de gouache assez liquide, choisir une couleur de type terre, ocre, rouge brique), poser la main sur du papier kraft, et vaporiser à la manière des hommes préhistoriques qui soufflaient à travers un os. Laisser sécher et froisser la feuille, effet caverne garanti!

    - craie grasse: dessiner des animaux préhistoriques avec de la craie grasse sur du papier kraft, à nouveau froisser la feuille pour un effet caverne.

    - chez Define: clic

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  • Quelques sites pour découvrir les instruments de l'orchestre de manière interactive (les reconnaitre, les voir, les écouter) :

    Les instruments de l'orchestre   Les couleurs de l’orchestre : très intéressant à utiliser en classe (surtout sur un TBI ), interactif: écoute d’instruments, encyclopédie de la musique
    Les instruments de l'orchestre   Le site musique du centre national des Arts (Canada): de nombreuses activités (découvrir les instruments, des jeux d'écoute, diriger un orchestre, les grands compositeurs, des dossiers pédagogiques)
    Les instruments de l'orchestre   Dorémi : site canadien interactif pour découvrir et expérimenter avec la musique classique : les instruments, les compositeurs, l’orchestre

     

     

    Des pistes de travail:

    conseillers départementaux de musique (IA67)

    site de l’IA du Val d’Oise, académie de Versailles

     

    Des dossiers (académie de Versailles) :

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  • Dessiner avec... d'Ana Salvador (chez Gallimard Jeunesse): Voici le nom d'une collection très intéressante et d'une belle découverte que je viens faire pas plus tard qu'hier dans la bibliothèque de notre école.

    Dans cette collection, il y a une courte présentation de 2 pages de l'artiste, puis il y a plusieurs "dessins" qui sont décortiqués, ce qui permet à l'enfant de pourvoir le reproduire comme pour les "Je dessine" de chez Fleurus. Chaque dessin est accompagné d'une citation de l'artiste.

    Pour chaque exemplaire, j'ai ajouté l'exemplaire de chez Taschen, qui présente de nombreuses oeuvres de l'artiste: à petit prix, le tout dans un format à peu près A4. Les Taschen, je les laisse à disposition des élèves environ 2 semaines une fois que nous avons vu des oeuvres d'un des artistes.

     

    Je compte travailler ainsi: découverte des oeuvres d'un des peintres par diaporama, zoom su des détails d'oeuvres, et en s'aidant de Dessiner avec..., au tour des petits artistes de la classe. Les Taschen à disposition en bibliothèque pour mieux découvrir les oeuvres.

     Un très beau projet sur Dubuffet (pas difficile à mettre en oeuvre) chez Lamaitresseaime.

     

     Pourquoi dessiner avec Picasso?

    Il a toujours regardé le monde comme un enfant. A travers ses dessins, tu peux découvrir l'art tout en développant tes propres capacités artistiques.

    [...] Ainsi, étape par étapes, trait par trait, tu vas pouvoir te laisser guider par le Maître!

       

     Pourquoi dessiner avec Miro?

    Il a crée un style qui ressemble au dessins d'enfants à cause de la simplicité des formes.

    A travers ses dessins, tu peux découvrir l'art tout en développant tes propres capacités artistiques.

    [...] Ainsi, étape par étapes, trait par trait, tu vas pouvoir te laisser guider par le Maître!

         
           
           

    Arts visuels...Dessiner avec...                      



    Arts visuels...Dessiner avec...

    Arts visuels...Dessiner avec...

    Arts visuels...Dessiner avec...

    Arts visuels...Dessiner avec...

    Arts visuels...Dessiner avec...



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  • Une activité ritualisée

    J'ai mis en place, sur la phrase de dictée flash du jour une analyse de phrase. Sur cette même phrase, nous faisons également des transformation en phrase négatives et en phrases interrogative, à la manière de faire de la grammaire au CE1.

    Comme je le fais au TBI j'ai préparé un petit tableau à cet usage.

    Analyse de phrase: la phrase du jour

    Analyse de phrase: la phrase du jourPour le TBI  

      Analyse de phrase: la phrase du jour

     

    Tout en couleur et bloqué pour pouvoir simplement y glisser les mots.

     

    Et voilà la nouvelle version avec les personnages RSSEG:

    Analyse de phrase: la phrase du jour

    Analyse de phrase: la phrase du jour Tableau en format modifiable (sous word)

     

    Analyse de phrase: la phrase du jourFichier pour TBI (interwrite)

    A voir, la fiche d'analyse de la phrase pour le cahier du jour : ici

    Rituel d'analyse de phrase : nature des mots

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  • Vous connaissez le Kinball?

    Eh bien, je l'ai découvert il y a peu et j'adhère.

    C'est un jeu de coopération vraiment très intéressant.

    Kinball

    L’historique

     Le Kin-ball vient du Canada et a été inventé par Mario Demers en  1985.

    Le mot Ominikin vient de Omni qui signifie omniprésent et du mot Kin qui veut dire la science de l’homme en mouvement.

     

    L’objectif 

    Le Kin-ball est un sport collectif qui promouvoie l’esprit d’équipe et de coopération.

     

    Le fonctionnement

     L’objectif est d’attraper le ballon qui fait 1,22 m de diamètre et pèse 1 kg, avec n’importe quelle partie du corps, avant que le ballon ne touche le sol, pour l’équipe dont la couleur a été nommée. 

    La surface du jeu est délimitée par les murs le plafond ainsi que les obstacles fixes qui se trouvent dans le gymnase. Parfois cette surface peut être délimitée par des lignes.

     Il existe, sur le terrain, 3 équipes de couleurs différentes (rose, gris, noir)

     Chaque équipe est composée de 4 joueurs. Chacun est responsable d’une partie du terrain (les joueurs forment un carré autour du ballon.

     L’équipe qui a le ballon (que ce soit au service ou pendant le jeu) choisit une des équipes adverses (généralement celle qui a le plus de points) en l’appelant par sa couleur, précédé de « Omnikin », puis frappe le ballon vers un endroit stratégique, le plus handicapant possible pour l’équipe choisie. Au moment de la frappe, tous les joueurs de l'équipe attaquante doivent être en contact avec le ballon.

    L'équipe dont la couleur a été nommée doit rattraper le ballon, avant qu’il ne touche le sol et le relancer en faisant une frappe à une autre équipe. Si elle ne réussit pas, ou si elle commet une faute, chacune des 2 autres équipes gagne 1 point.

     Une partie de kin-ball est composée de 3 manches de 15 minutes.

     

    Les principales règles

     Le ballon doit parcourir plus d’ 1 mètre 80. Tous les joueurs doivent être en contact avec le ballon lorsque celui-ci est frappé.

     Le frappeur a 5 secondes pour lancer le ballon après que les coéquipiers aient toucher le ballon.

    L’équipe nommée ne réussie pas les deux autres équipes reçoivent un point.


    Un document réalisé par des enseignants pour des cycle 3, mais adaptable à des cycles 2: ici

    Une fiche Usep sur le jeu : ici

    Une fiche sur les règles: ici,

    Règle scolaire adaptée: ici


    Objectifs et compétences visés: ici, pour les différents cycles ici


    Différentes situations de jeu:

    ici situation 1

    ici situation 2

    ici situation 3

    Des jeux d'appropriation:

    tomate kin/ souris kin/ roule kin, pour travailler sur le controle de la balle.

    Kin but, pour travailler sur le controle, le gel, la frappe

    Le carré infernal: contrôler, geler, déplacer, frapper

    L'horloge québécquoise: contrôle, passe et déplacement avec la balle

    Recueil de jeux de l'USEP44



    Un DVD crée par l'Usep, à graver, proposé ici en téléchargement gratuit: ici

    Un dossier très complet avec plein de proposition de jeux d'appropriation: ici

    Kinball


    Encore un dossier complet pour les CE/CM: ici

    et pour les GS/CP: ici

    Module d'apprentissage, progression sur le Kinball de l'académie de Grenoble: ici


    Fiche de co-évaluation: ici

    Fiche d'auto-évaluation: ici

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