• Travaux en autonomieAu fil des années, je me suis constituée un stock de document pour occuper les enfants qui ont terminé, voici la liste de ce que j'utilise:

      - coloriages magiques, de chez MDI (que l'on trouve très souventv dans les classe ou dans les école), car je leur trouve un avantage: on ne devine que très tardivement ce que donnera le dessin caché. J'ai une nette préférence pour ceux de maths, qui sont à mon avis beaucoup plus simple de consignes que ceux de français, en tout cas pour les cp/ce1.
         

    - Mots fléchés de chez SED

    - Fiches de lecture silencieuse: en ce moment j'utilise les pochettes toutes prêtes de chez Hachette pour les CE1 et les CE2. Elles ont le côté sympa de la couleur, de petits textes assez courts, et surtout différents type de textes, dont un livret de lecture suivie. Comment je fais niveau budget... celui-ci, ce sont les parents qui l'achète. Connaissant mes élèves, je ne le fais acheter qu'à ceux qui réussissent toujours à avoir du temps libre, car pour ce fichier, comme le reste, il n'y a aucune obligation.

       

     - des fiches de géométrie, des Coccinelles

    - il est également possible après avoir terminé les exercices de maths, d'aller sur ordinateur pour les cp et les ce1 pour travailler à l'aide d'un logiciel qui accompagnait mes fichier: En avant maths (mais là, pas de points vert, c'est autocorrectif et comme c'est la version monoposte, pas de suivi possible).

     

    Travaux en autonomieComment motiver les élèves à "bien faire"?

    Le fait de faire une fiche en plus, de plus ludique, motive souvent les élèves, mais pour certains il s'agit d'un concours de vitesse et du plus grand nombre de fiches remplies. Aussi, pour éviter cela, les fiches sont "notées":

    - réussie: 1 point vert

    - trop d'erreurs et à refaire: 1 point rouge.

    Pour les fiches de lecture silencieuse, je gomme les mauvaises réponses et les rend afin qu'ils reprennent les fiches.

     

    Les points verts ont une utilité : au bout de 5 points vert: une image. Je les achète dans le cPour tenir les comptes des points verts et éviter que les fiches ne soient faites 2 fois, je note tout cela dans une grille.

    Comme j'ai plusieurs grilles, beaucoup d'affichage dans la classe et assez peu de place pour afficher, ces grilles sont très basiques, voici celle pour les coloriages magiques par exemple:atalogue de mon fournisseur papeterie, sur le compte COOP.

    Grille en version modifiable

    Travaux en autonomieOrganisation pratique:

    - en fond de classe des bacs (simples couvercles de dessus de boîtes de ramettes papier) sur lesquels je marque ce que l'on met dedans. La fiche est terminée, on la met dans la boîte, la maîtresse corrige (...quand elle a le temps, parfois 15 jours se passent...

    - toutes les fiches en autonomie photocopiables, sont photocopiées à l'avance, rangés dans des classeurs, et séparées par des intercalaires pour faciliter la recherche.


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  • Affichage A l'école des albums/Alphas/BM

      Voici un affichage pour ceux qui utilisent "A l'école des albums", en y ajoutant les gestes BM et les alphas réalisé par ja38 qui me les a transmis pour que je le mette en ligne. Merci à ja38 pour ce travail.

    Affichage A l'école des albums/Alphas/BM

      Et voici un autre affichage pour ceux qui utilisent A l'école des albums/Alphas/BM, reprennant ma trame, réalisé par sydel également transmis pour être mis en ligne. Merci à sydel pour ce travail. Je n'ai ces fiches qu'en PDF.

     

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  •  Voici un exemple de mes fiches de préparation pour Taoki,
    intégrant également les alphas (bon, je ne les ai pas faites tout au long de l'année, la démarche étant finalement toujours la même).
    Je me suis servie du guide du maître,
    tout en conservant la trame que j'utilisais avec rue des contes.
    Ceci se veut simplement être un exemple, une illustration de ma démarche.

    en exemple:

    Fiche de préparation "m"

    Voilà la première séquence, version modifiable, sur 2 jours sur le son i et le premier texte:

    Fiche de préparation "i" jour 1 Etude du code

    Fiche de préparation "i" jour 2

    Fiche de préparation "i" jour 3

     


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  •  Sur le même modèle que Braüner Bär, voici des étiquettes pour Von Kopf bis Fuss de Eric Carle.

    Von Kopf bis fuss

     

    Von Kopf bis FussEtiquettes


  •  Pour commencer la journée (10 min):

     - la date, en français, en allemand; le calendrier

     - la météo, en français, en allemand

    En début de matinée avec les CE1 et les CE2:

    - la phrase du jour, après la dictée flash (2 fois par semaine): ici

    En début de matinée avec les CP (en dernière période seulement): Copie et devine, que vous trouverez chez Zaubette.

     

    Analyse de phrase: la phrase du jour

    Au retour de la récréation, avant les maths :

     - Chaque jour compte, rituel de maths pour compter les jours d'école et trvailler sur les différentes représentation du nombre

    Toutes ces petites activités sont à enchaîner et à réaliser en autonomie par les CE1, ce qui me permet de démarrer la journée avec les cp et de les mettre en activité (lecture du soir à refaire en classe, lancer l'activité d'écriture).

     


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  •  

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  • Voici quelques textes de lecture, préparés il y a déjà longtemps, pour le CE1, la forme est sans doute à revoir, ces textes sont des extraits issus de différents manuels, avec leur questionnaire, peut-être que cela pourra servir à certains.

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