• Maths CP 2015-2016 : Vivre les maths

     
     

    Et oui, j'ai à nouveau cédé à l'appel du fichier. Ces deux dernières années sans fichier ont vraiment été une libération, mais pour différentes raisons (tout construire à neuf en lecture, jour de décharge, jours d'absences...), je prendrai à nouveau un fichier.

    J'ai vraiment été séduite par la méthode de Singapour, mais pour différentes raisons (coût, léger pour la géométrie), je ne me lance pas encore, mais je pense intégrer son utilisation par petites touches, de manière ritualisée, reste à y réfléchir.

    Et mon choix, s'est porté sur le nouveau Vivre les maths de Nathan. Sur le site de l'éditeur : ici
    Merci à mon partenaire Nathan pour le spécimen reçu (étant donné que dans mon école, nous ne recevons rien, en spécimen, sauf sur demande...).

    Maths CP 2015-2016 : Vivre les maths

    Pourquoi ce fichier  ?

    * Pour commencer, je le trouve attractif (bon, ce n'est évidemment pas le critère principal). Les mascottes Réglisse et Méticulo sont sympathiques, et pourraient être d'ailleurs encore plus présentes.

    * La progression proposée me convient, elle est cohérente, progressive, on avance doucement dans le domaine numérique, mais pas trop lentement non plus. Un seul objectif est traité par page, on ne s'éparpille pas.

    * Le calcul mental est bien présent et quotidien, et la progression à nouveau me convient.

    * La résolution de problème occupe une place importante.

    * La géométrie est bien présente et j'apprécie beaucoup le côté bien pensé d'avoir mis les pages sur lesquelles il faut tracer en format paysage.

    Maths CP 2015-2016 : Vivre les maths

    Ce que j'apprécie également :

    * les exercices de difficulté progressive, avec un système d'étoiles qui peut faciliter la différenciation.

    Maths CP 2015-2016 : Vivre les maths

    * Le manuel numérique offert avec un équipement en fichier pour la classe, cela m'évitera d'avoir à le scanner, pour le vidéoprojeter.

    * Le guide de l'enseignant, en couleur, avec les pages corrigés, pour ce que j'en ai vu, il est bien présenté, clair, agréable à lire. Je trouve la petite information didactique intéressante. Pour les activités préparatoires proposées, j'attends de voir, j'ai tout de même du mal à me projeter, uniquement sur les quelques pages que j'ai pu voir.

    Maths CP 2015-2016 : Vivre les maths

    * Le fait qu'il y ait un fichier photocopiable associé, car je me dis, que certains élèves auront sans doute besoin de plus d'exercices (que ce soit en remédiation ou pour les plus rapide), et tant qu'à faire, si je peux garder la même mise en page, et que c'est tout prêt....

    Maths CP 2015-2016 : Vivre les maths

     

    * Le mémo-maths, véritable coup de coeur : déjà, il suit le fichier, ce n'est pas un mémo tout prêt, on doit le compléter. Je pense même l'utiliser directement sans coller dans un cahier.

     

    Maths CP 2015-2016 : Vivre les maths

    Maths CP 2015-2016 : Vivre les maths

    Pour moi, ce n'est pas simplement un fichier parmi d'autres, c'est véritablement un choix posé et réfléchi.

    Partager via Gmail Pin It

    12 commentaires
  • Lecture CP - Nos référents : lesalphas, les gestes Borel Maisonny  

    Ma prochaine rentrée sera sous le signe de Ludo et des Alphas, aussi vais-je quelque peu changer certains documents, en utilisant les dessins de Mic.

    Mon premier document, sera ce document récapitulatif des référents "sons" de la classe.

    L'année dernière, j'ai utilisé le référentiel de chat noir avec les gestes BM de la méthode de lecture Pilotis (ici), cette année je reprends donc cela en rajoutant les alphas. Suivra très prochainement, la version en noir et blanc, et la version avec mes référents mots. J'ai gardé son regroupement par sons voyelles et consonnes que j'ai trouvé très pertinent.

    Pour ceux qui ne connaitraient pas les gestes Borel-Maisonny (BM), ce sont des gestes que l'on associe aux différents sons qui permettent de mémoriser les correspondances entre lettres et sons : les gestes représentent le graphème et la façon dont on prononce le phonème.

    Cette année, je n'ai utilisé les gestes BM qu'avec une élève, malentendante, mais au final, d'autres élèves de la classe se sont également "appropriés" ces gestes. 

    De manière générale, dans ma classe, les principaux référents restent les alphas.

    L'ouvrage Bien lire et aimer lire, c'est grâce à lui que j'en suis venue à utiliser une méthode de lecture syllabique dans ma classe. Avant cela, je m'en servais en aide personnalisée.

     

     J'imprime le document au format A4 pour moi, et au format 2 pages par feuille pour mes élèves comme aide mémoire dans le cahier de lectures du soir.

    * Fiches élève

    Je vais également préparer cela pour le mémo fiche ou peut-être sous forme d'un marque page plastifié qui restera dans le livre de lecture.

     

    Partager via Gmail Pin It

    15 commentaires
  • Mon premier tampon Ludo :

    Tampons personnalisables

    Et mes nouveaux :

    Vous trouverez ces images de Ludo sur son blog : ici  

    Tampons d'encouragement rentrée 2015

     Un petit plus bien pratique : des boites de rangement

    Cela permet d'avoir les tampons toujours à portée de main, et en dehors de leur boite, j'en utilise régulièrement 6 différents,  la photo de ma boite à moi, voici celle du site : à découvrir : ici (n'oubliez pas le code pour obtenir 5% de réduction : avec ce code : CS5-0513)

     

    Tampons personnalisables

     Avec mes 3 tampons personnalisés : Taoki, Ludo et la fusée.

    Pour mes nouveaux tampons Ludo, une nouvelle boite, et il ne me manque plus qu'un tamponspécial alpha, ce sera pour la prochaine commande !

     

    Vous savez que j'utilise quotidiennement ces supers tampons pré-encrés pour encourager le travail de mes élèves. Alors grande nouvelle, désormais ils sont personnalisables !

    Tampons personnalisables

    J'ai déjà des idées, mais il va falloir sélectionner, ils sont à environ 10 livres sterling (je ne connais pas le cours), c'est évidemment, plus cher que de simples tampons. Mais j'en verrais bien un spécial pour valider la fin du rallye, ou chaque fiche sans erreurs par exemple.

    Le site Classroom Capers met en vente des tampons personnalisables. On peut choisir l'image et même envoyer son propre dessin ! Il est également possible de choisir la couleur de l'encre et les textes figurant sur le tampon.

    Si vous êtes intéressés, allez voir : ici

    Et en plus vous pourrez bénéficier de 5% de remise immédiate en utilisant le code CS5-0513.

    N'hésitez pas, les frais d'envoi sont gratuits !

     

    Partager via Gmail Pin It

    3 commentaires
  • Les mathématiques en classe au cycle 2 - avec Stella Baruk

     

    Dans ce webdocumentaire en libre accès, découvrez comment Stella Baruk aide le travail de réflexion d’une équipe d’école en cycle 2 à partir des principes d’enseignement des mathématiques qu’elle porte : l’importance du langage et le statut de l’erreur.
    Retrouvez :   

    •     des vidéos tournées en classe de CP-CE1 et CE1-CE2 ;
    •     des analyses d’équipe et des réflexions filmées après la classe.
    • Des commentaires de Stella Baruk sur les techniques à utiliser pour chaque thème abordé
    • Un retour sur expérience de Stella Baruk sur ce travail collaboratif
    • Les bilans des enseignants sur le thème abordé et le travail d’équipe réalisé

    THÉMATIQUES
    2 thèmes mathématiques sont abordés en classe pour expérimenter la méthode :


    La numération

    • Compter les paquets de 10 : situation très intéressante, mais ce n'est pas le principe des paquets de 10 avec les aimants que je retiens (assez classique), ce que j'en retiens, c'est principalement la façon de décrire cette situation "Dans 64, le 6 compte les paquets de 10, est-ce que c'est un 6 qui dit la vérité ? Non, c'est un 6 qui vaut soixante, et le 4 dit la vérité, c'est un vrai quatre."

    • Écrire les dizaines en nombre
    • Connaître la valeur des chiffres
    • Les nombres à trois chiffres

    Les problème

    • Prouver par le calcul
    • Choisir l'opération adaptée
    • Traduire l'énoncé
    • Les stratégies de calculs

     

    C'est à voir : ici

    Partager via Gmail Pin It

    7 commentaires
  •  

    Pour les rituels :

     

    Mathés-Matous GS 
    éd. Hâtier

    Pas d'erreur de ma part, c'est bien le GS, vous comprendrez mieux en allant voir l'article :
    Mes supports en maths Mon article détaillé : ici

     

     

    Construire les notions mathématiques, 50 activités de manipulations
    Aurélie Raoul-Bellanger, Françoise Bellanger
    éd. Retz

    Cet ouvrage qui est une banque de situations de découverte, que l'on peut utiliser selon sa progression, et qui est véritablement un ouvrage indispensable à votre bibliothèque pédagogique.

    Ce que j'aime :

    * Ce livre est utilisable quelque soit le fichier utilisé en classe.

    * C'est un ouvrage clé en main : tout y est parfaitement décrit (voir des extraits des premières pages : ici) : objectifs, matériel, déroulement.
    Le matériel complémentaire nécessaire est soit fourni dans les annexes, soit c'est du matériel que l'on peut trouver en classe. Donc pas besoin de passer du temps à bricoler cela.


    * Dans mon cas ce sera absence de fichier, je cherchais donc un ouvrage indépendant d'un fichier présentant des activités de manipulation comme situations de recherche au service de l'approche de la numération et des concepts mathématiques.


    * Cet ouvrage propose cinquante activités, toutes expérimentées et enrichies de conseils, pour consolider l'apprentissage des notions mathématiques. Les pistes suggérées peuvent être exploitées du CP au CE1.

    * Les activités portent sur les cinq grands domaines du programme 2008 : nombre, calcul, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion des données. Des annexes offrent, en fin d'ouvrage, un grand nombre de supports pour faciliter la mise en oeuvre des situations : cartes jeux, illustrations, etc. On peut d'ailleurs récupérer les pdf de ces annexes sur le site de Retz : ici

     

    La méthode de Singapour

    Je ne vais pas suivre cet ouvrage jour après jour, mais il fera parti de mes support au même titre que les autres ouvrages présentés dans cet article. Les illustrations du manuel seront vidéoprojetées au TBI.Un échange autour de cette méthode : ici.

     

       

     CE1

    Résoudre des problèmes
    Christian Henaff
    éd. Retz

    Ce que j'aime :

    * Ouvrage clé en main, dont vous pouvez voir un large extrait : ici

    * Il est clair, facile à lire et à suivre, en couleur, et toutes les fiches élèves se trouvent sur le cd-rom livré avec.

    Le moins :

    - Il faut acheter les posters avec, pour les situations collective, et cela a tout de même un coût. En même temps, les enfants n'écrivant pas dedans, c'est un achat qu'on ne fait qu'une fois.

     

    Les centres de mathématiques, Debbie Diller
    éd. La chênelière

     

    Pour l'organisation d'ateliers mathématiques.

    Mes supports en mathsMon article détaillé : ici

     

    Mes supports en maths

    Mes supports en maths

     

    Enigmaths CP, Martine Thibault, chez Jocatop

    Découvert lors de la présentation du représentant, ce matériel m'a tout de suite séduite, car les fiches sont accompagnées d'un cd-rom (93 situations problèmes), parfait pour une utilisation au TBI. Vous le trouverez sur le site de l'éditeur : ici.

    Je me suis servie de ces situations 3 fois par semaine. Cela ne prend pas beaucoup de temps, au maximum 10 minutes selon la complexité des situations.

    Je projette au TBI, je lis le texte correspondant, les enfants réfléchissent et répondent individuellement sur leur ardoise, puis nous confrontons les réponses et les techniques de résolution.

    Un des arguments de vente du représentant, était le fait de pouvoir imprimer la trace écrite, je ne l'ai jamais fait, mais cela peut-être intéressant.

    Ma collègue de CE1 a également été convaincue, et viens de commander la version pour le CE1, qui vient tout juste de sortir.

    Mes supports en maths

     

    Manip et maths, L'atelier de l'oiseau magique

    Matériel que j'utilise depuis maintenant 2 ans, et dont j'apprécie le côté manipulation.

    Les cartes sont en plastique épais et souple.

    12 thèmes différents.  Utilisé avec le visualiseur pour un usage collectif. J'en parle ici.

    Vous trouverez leur catalogue : ici

     

       

    Pour les mises en situation problème :

     ERMEL - Apprentissages numériques CP
    éd. Hâtier

    Ce que j'aime :

    "Des propositions d'enseignement expérimentées, fondées sur :
    - la prise en compte des compétences initiales des enfants ;
    - l'appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes;
    - le renforcement et le réinvestissement réguliers des acquis."

    * Les situations proposées qui mettent l'enfant en position de chercheur.

    * Le matériel de la malette

    Le moins :

    - Le livre est vraiment très austère, très fourni, je le considère davantage comme une banque de situation dans laquelle piocher.

    - Le prix de la malette.

     

    C'est un ouvrage que je ne suis pas à la lettre, mais dans lequel je pioche de temps à autre une séquence qui m'intéresse.

     Pour les manipulations et les ateliers/centres mathématiques :

     

     

      Un boulier, dans l'idéal, un par élève. on en trouve dans les catalogues de nos fournisseurs entre 5€ (chez Pichon, mais un seule couleur par ligne) et 17€.

    Construire les notions mathématiques au CP sans fichierLe moins cher en 2 couleur par ligne, je l'ai trouvé chez Hema. Mais à priori, il n'est plus vendu sur le site.

    Très utile pour compter, calculer, trouver les compléments à 5, à 10....

     

    Mes supports en maths

     
     

      Matériel Base de 10

    en couleur, chez Nathan. Dans ma classe, j'utilise une version toute jaune, mais magnétique, d'un catalogue fournisseur.

     

      Rituels de maths

     

     

    Mes supports en maths Mon article détaillé:  ici

           

    Construire les notions mathématiques au CP sans fichier

    des cubes union

    (1000 cubes de 1 cm3, 200 pièce par couleur 19, 95€ chez Asco-Celda)

    Mes supports en maths

     

    De la monnaie factice. A l'école nous avons des trieurs de chez Majuscule (les même chez Pichon) pour y ranger la monnaie.

    J'ai récupéré des pièces dans des spécimens également, et je les ai plastifiées.

         

     J'ai également ces cubes avec ces fiches.
    Principe autocorrectif, parfait pour un centre mathématique.

    Mes supports en maths

    Mes supports en maths

     

    des bouchons

     

    Mes supports en maths

      des dés en mousse (topissime, aucun bruit !!!)

     * Des jeux mathématiques

    Du petit matériel, comme des allumettes sans tête (vendu en grand sachet chez les fournisseurs), des dés (numériques, à point, avec couleur, ... le top : en mousse pour éviter le bruit), des jetons, des cubes emboitables, des abaques, ....

    J'essaierai de mettre prochainement des photos en ligne et de compléter cet article.

     Mes supports en mathsDes jeux : http://www.sanleane.fr/jeux-maths-c19042765

     

     

     

     

    Partager via Gmail Pin It

    2 commentaires
  •  

    Nouveau titre : Chez les pompiers.

    Encore un titre proche du vécu de nos petits élèves, fiche de rallye à découvrir : ici.

     

    Rallye Je suis en CP - Chez les pompiers

     

    Partager via Gmail Pin It

    3 commentaires
  •  

    Ma lecture suivie pour les CP, réalisée à 4 mains avec Val76 :

    ici

     

     

    Le loup qui découvrait le pays des contes - lecture suivie CP

     

    Partager via Gmail Pin It

    1 commentaire
  •  

    Nouveau personnage, nouvelle mascotte de classe. Je préparerai très prochainement le cahier de bord de Ludo.

    Je pense simplement encore lui retirer sa bretelle et il sera parfait pour nous accompagner toute l'année.

    Ma mascotte Ludo

    Celui-ci provient de ma fille.

    Mais j'ai fait une petite recherche, et j'en ai trouvé de sympas :

    Un modèle de marionnette à main.

     

    Une peluche, dont j'aime bien la taille, les grands bras et les grandes jambes, facile à habiller pour ressembler davantage à Ludo.

    Partager via Gmail Pin It

    7 commentaires
  •  

    Je remonte cet article qui date d'octobre 2013, (déjà un peu enrichi) d'ici fin de semaine je rajouterai quelques photos de productions d'élèves de cette année. Ce sera plus explicite, car je pourrai vous montrer des extraits de différentes périodes.

    Cette année encore, nous écrivons avec Ludo.

    Dans cet article, pas de ressources à télécharger, uniquement la présentation de la démarche et de l'organisation du travail en classe.

    Pourquoi utiliser Ecrire avec Ludo en classe ?

    Quand j'ai commencé à utiliser Ludo, ma méthode de lecture était Rue des contes, et je cherchais une solution pour la production d'écrit, une solution qui me permette de m'y tenir, semaine après semaine. J'avais trouvé la solution sur le blog d'un collègue, Michel Rius, alias Mic.


    Le personnage de Ludo vit des aventures dans lesquelles les élèves peuvent se reconnaitre, ce sont les petits évènements de la vie quotidienne (perte d'une dent, dispute, maladie, les fêtes calendaires, ...)

    C'est également une production qui va évoluer tout au long de l'année. On passe d'une écriture collective d'un petit texte pendant les deux premières périodes (3 pour moi cette année), en passant par une phase étiquettes pour reconstituer les phrases construites, copier un petit texte construit collectivement au tableau dans le cahier, à une production individuelle.

    La séquence commence par la lecture de l'histoire qui sert de déclencheur (que l'on trouve dans le classeur des outils complémentaires), puis nous regardons ensemble l'image dont ensuite la scène sera racontée. Pour le moment, avec mes CP de cette année, nous avons :

    - écrit un texte collectif pour la première image (bon, c'est une phrase), que j'ai écrit dans les cahiers, et qui a été ensuite recopié par les élèves en-dessous, avant le collage et le coloriage de l'image

    - écrit le texte en remettant les étiquettes mots du nouveau classeur dans l'ordre (voir sur le site de Mic)

    - commencer à écrire les premières phrases sur l'ardoise, en nous aidant des mots de la boite à mots, et des mots outils connus.

    Ex : Il y a Ludo. Il est dans le grenier. Il y a aussi Léo et Nina.
     

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

    Vous trouverez les références des différents outils ici

    On avance à petits pas. Pour les élèves qui écrivent seuls une phrase, ils doivent d'abord me dire la phrase, que je valide ou rectifie, afin qu'ils soient capables de l'écrire en autonomie avec leur connaissances et outils à leur disposition (boite à mots, les sons qu'on sait écrire, parce qu'on a déjà travaillé dessus), puis la phrase est préparée sur l'ardoise, je corrige si nécessaire, avant qu'elle soit copiée au cahier.

    Au CP en période 1 :

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

    Production collective en dictée à l'adulte, première et deuxième semaine de la période 1, septembre 2015.

    Première semaine, on construit une phrase correcte, et en semaine 2, on peut passer à 2 phrases. Nous avec surligné le seul mot lisible, et encore, c'est bien parce que c'est un prénom, car le "d" n'a pas encore été travaillé à cette époque de l'année scolaire.

    Au CP en période 2 :

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

    Production collective en dictée à l'adulte d'un texte court décembre 2015.

    Les mot surlignés sont les mots déchiffrables, avec la progression de sons.

    Au CP en période 3 :

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo   Mon cahier d'écrivain avec Ludo
    Production d'élève 1 en février 2015.   Production d'élève 2 en février 2015.

    Le texte est d'abord écrit en premier jet sur l'ardoise. Je corrige, et l'enfant recopie son travail au propre.

    Au CP en période 4 :

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

    production de 2013, d'une CP (j'avais cette année là un CP/CE1/CE2)

    Le texte étant assez long, l'image a été collée sur la page suivante, sinon, on la colle sur la même page, après le texte recopié.

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

     

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

    Production d'élève 1 en février 2015.   Production d'élève 2 en février 2015.

     J'ai 4 élèves qui ont un peu plus de mal, je les prends en petit groupe, et nous continuons de construire un court texte en dictée à l'adulte, mais en individuel.

     

    Au CP en période 5 :

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

    Avec la chaleur, mes élèves sont moyennement inspirés, mais même si c'est court, les phrases produites en autonomie sont tout à fait correctes.

    Au CE1 en période 1 :

    Le premier jet

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

    Production de 2010 d'une CE1 en période 1 (j'avais cette année-là un CP/CE1)

    Le texte recopié

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

     

    Depuis la rentrée 2014, je peux tamponner les cahiers d'écrivain avec ce tampon personnalisé, commandé chez mon partenaire Classroom Capers (livré en moins de 10 jours  (Frais d'envoi gratuit et 5% de réduction avec ce code : CS5-0513):

    Mon cahier d'écrivain avec Ludo

    Vous trouverez d'autres idées pour vos tampons sur le blog de Mic : ici

    Et un excellent article chez TitLine, qui vous présente de nombreuses productions d'élève sur l'année : ici

    Autres ressources :

    * Ma programmation, période après période : ici

    * un récapitulatif des outils créées avec Ludo (calendrier rituel, fusée des responsabilités, programme de la journée, affichage de la date) : ici

     

     

     

    Partager via Gmail Pin It

    25 commentaires
  • Un grand merci à Carine pour cette excellente évaluation, sur un ouvrage que je vous recommande vivement : Musette Souricette, pour ceux et celles qui ne connaissent pas encore ce must-have pour vos bibliothèques d'enseignants et/ou de classe.

    c'est : ici

     

    Musette Souricette : l'évaluation en histoire des arts

     

    Partager via Gmail Pin It

    4 commentaires



    Suivre le flux RSS des articles
    Suivre le flux RSS des commentaires