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    Toutes les leçons que j'ai données à mes élèves, dans le cadre de Faire de la grammaire au CE1-CE2.

    ***** dossier leçons *****

     

    Faire de la grammaire au CE1-CE2

     

     
     

     

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  • La rentrée des sorciers

     

    Merci à Sandrine pour ce questionnaire, vous trouverez le texte dans la rubrique sous mot de passe.

    * Fiches élève

     

    La rentrée des sorciers

     

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  • De nouveaux docs : ici

    Le loup qui voulait manger le père Noël CP

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  • Pédagogie explicite et étude de la langue

    Après avoir fait un point (trèèès) rapide sur la pédagogie explicite, mon article autour de manuel appliquant cette pédagogie.

    La théorie, c'est une chose, avoir des manuels tout adaptés à cette pratique, c'est un vrai plus, c'est déjà fait, tout n'est pas à reconstruire.

    Voici donc les 2 ouvrages pour lesquelles Muriel Pujol m'a contactée, ouvrages auxquels elle a participé.

    Pour mieux comprendre les fondements pédagogiques sur lesquels s'appuient ces ouvrages, je vous renvoie à mon article sur la pédagogie explicite : ici

     
     

    * Première impression :

    Au feuilletage : ouvrage clair et aéré, coloré, juste ce qu'il faut, cela ne part pas dans tous les sens, et avantage par rapport à certains manuels , les exercices sont les uns à la suite des autres, et non en 2 colonnes (plus simple d'utilisation pour un dyspraxique par exemple). Le format du manuel est également très bien, un peu plus petit que du A4, cela ne prend pas trop de place sur la table.

    Au sommaire, on retrouve 123 séances (donc 4 de productions d'écrits), on se retrouve donc à 4 séances par semaine. Cela peut paraitre beaucoup, mais il faut bien avoir à l'esprit que ce manuel se base sur la pédagogie explicité, très ciblée, et guidée par l'enseignant. Le manuel est donc très clair et très facile d'utilisation, et après tout, cela correspond souvent à notre manière de fonctionner, de mettre les exercices pour 1 séance, sur une fiche. Et bien, c'est ainsi qu'est fait ce manuel. Selon les notions, la séance prend une ou 2 pages, vous trouverez ci-dessous des photos de l'intérieur du manuel.

     Se succèdent l'une après l'autre, la séance sur le nom, sur le verbe et sur l'adjectif, après tout, pour le verbe et le nom, cela a déjà été vu au CP.

    Pédagogie explicite et étude de la langue

    Comme vous pouvez le voir, les natures des mots sont signifiées par des figures géométriques afin d'aider à l'acquisition du concept. Tout est très bien expliqué dans le guide de l'enseignant. Cette représentation personnifiée signifie la relation particulière qu'entretiennent entre elles certaines natures de mots.

    Je vous mets la double page du guide de l'enseignant, que vous puissiez vous faire une idée.

    Pédagogie explicite et étude de la langue

     

    Le guide de l'enseignant est très détaillé, tout est parfaitement décrit. En même temps, c'est simple à lire. La fiche de prép est prête !

    Les séances sont toujours construite sur le même modèle :

    * langage oral : une première partie  pour lancer la séance
    * Révisions
    * Rappel et réactivation des connaissances préalables
    * Présentation de la notion
    * Pratique guidée : à partir de là, on travaille avec le manuel
    * Objectivation : ce que l'on a appris aujourd'hui, (+, selon les séances, retour sur une autre notion)

    Une autre double page, en une séance, sur une notion :

    Pédagogie explicite et étude de la langue

    Et la page du guide de l'enseignant associée :

    Pédagogie explicite et étude de la langue

    Un dernier exemple :

    Pédagogie explicite et étude de la langue

    Le sommaire :

    Pédagogie explicite et étude de la langue

    A la fin du manuel : les annexes :

    Tableaux de conjugaison

    Liste des mots pour écrire une histoire, classés par nature, correspondant aux 8 histoires à écrire

    Les dictées des séances

    L'arbre de la nature des mots

    A la fin du guide de l'enseignant : des annexes photocopiables : j'ai particulièrement apprécié les pages avec explications imagées : travailler en binôme et mémoriser l'orthographe des mots, c'est tellement plus parlant en image.

     En conclusion :

    Si vous souhaitez vous lancer en pédagogie explicite, cette méthode est faite pour vous, et pour vous faciliter la vie !

    Quelques visuels du manuel CE2 :

      Le manuel CE2 se présente de la manière. Le manuel est découpé par semaine, 4 séances par semaine, comme vous le verrez dans l'extrait du sommaire.

     

     

    Pédagogie explicite et étude de la langue

    Pédagogie explicite et étude de la langue

    Pédagogie explicite et étude de la langue

     

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  • Pédagogie explicite

    C'est un peu par hasard, que j'en suis venue à m'intéresser à la pédagogie explicite, suite à un échange avec Muriel Pujol autour de nouveaux manuels d'étude de la langue pour le CE1 et le CE2, et une réception de spécimens (merci La librairie des écoles !), dont je vous parle dans un autre article.

    L'enseignement explicite consiste à la transmission des connaissances et des savoirs-faire par un enseignement très structuré, très dirigé, guidé par l'enseignant, enseignement qui se fait par étapes à un rythme très soutenu.

    La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l'appropriation des connaissances et à la maitrise des compétences.

    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu'ils ont compris, tout au long de la leçon. Il s'agit tout autant d'enseigner des contenus que de veiller à ce que l'élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes.

    Les 4 étapes de la pédagogie explicite, par la librairies des écoles, à lire : ici

    Pédagogie explicite et étude de la langue

     Une vidéo très intéressante à visionner : Vers une école efficace par la Pédagogie Explicite

     

    Je vous présente 2 ouvrages intéressants pour comprendre et se lancer dans la pédagogie explicite.

     

     

    Cet ouvrage, je l'ai lu, et même dévoré.

    S’adressant aussi bien aux enseignants du primaire que du secondaire, cet ouvrage décrit les six étapes de l’enseignement explicite à pratiquer en classe. Il propose des stratégies concrètes, des exemples de leçons détaillées et différents scénarios qui illustrent les techniques de l’enseignement explicite.

    Ces techniques permettent :

    • de vérifier régulièrement la compréhension des élèves ;
    • d’activer les connaissances qu’ils ont acquises antérieurement ;
    • de favoriser le développement de leurs habiletés par des explications, des modèles et des démonstrations ;
    • de préciser les objectifs des leçons ;
    • de présenter clairement les contenus ;
    • de procéder à des exercices guidés.

    L’enseignement explicite convient à toutes les matières et à tous les groupes d’âge.

    Vous trouverez le sommaire : ici

    Je vous conseille d'aller lire les notes de lectures de Mélimélune, qui vous donneront un parfait aperçu de cet ouvrage : ici.

    Je vous conseille, si vous souhaitez l'acheter, de commander cet ouvrage chez votre libraire où aux éditions Pirouettes où vous le trouverez à 45€: ici.

     

    Ouvrage un peu plus "ardu", mais très intéressant également.
    Voilà le premier ouvrage original publié en français sur l'enseignement explicite qui présente ce modèle capable d'assurer la réussite scolaire des élèves. Il s'adresse principalement aux enseignants et aux étudiants en formation initiale à l'enseignement.

    Clermont Gauthier Ph.D., professeur à l'Université Laval, a publié depuis trois décennies, seul ou en collaboration, plus d'une quarantaine d'ouvrages sur la pédagogie et la formation des enseignants.
    Steve Bissonnette. Ph.D. et Mario Richard. Ph.D. sont professeurs à la TÉLUQ. Ils travaillent depuis plus de vingt ans à la formation continue des enseignants et font du thème de l'efficacité de l'enseignement et des écoles l'objet central de leurs travaux de recherche et de leur enseignement.
    Mireille Castonguay est enseignante de formation et titulaire d'un doctorat en psychopédagogie. Elle a soutenu une thèse sur les liens entre les recherches sur l'efficacité de l'enseignement et les contenus des programmes de formation.

    * L'enseignement explicite, fondement et pratique, par Clermont Gauthier, diaporama : ici


    *
    Quels sont les pédagogies efficaces, par Clermont Gauthier (entre autres) : ici

    Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?

    «C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
    BO hors-série n°3 du 19 juin 2008

    Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

    > Expliciter les contenus

    La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

    > Structurer les apprentissages
    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

    Une méthode qui a fait ses preuves
    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
    C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.

    Découvrez les 4 étapes systématiques de la pédagogie explicite en cliquant ici.

    Découvrez nos manuels de pédagogie explicite en cliquant ici.

    - See more at: http://www.lalibrairiedesecoles.com/pedagogie-explicite/#sthash.TVM8gRTu.dpuf

    Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?

    «C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
    BO hors-série n°3 du 19 juin 2008

    Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

    > Expliciter les contenus

    La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

    > Structurer les apprentissages
    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

    Une méthode qui a fait ses preuves
    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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    > Structurer les apprentissages
    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

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    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

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    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

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    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

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    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

    Une méthode qui a fait ses preuves
    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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    Une méthode qui a fait ses preuves
    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
    C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.

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    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

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    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

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    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

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    > Expliciter les contenus

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    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

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    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

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    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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    > Expliciter les contenus

    La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

    > Structurer les apprentissages
    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

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    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

    > Structurer les apprentissages
    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

    Une méthode qui a fait ses preuves
    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
    C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.

    - See more at: http://www.lalibrairiedesecoles.com/pedagogie-explicite/#sthash.TVM8gRTu.dpuf

    Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?

    «C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
    BO hors-série n°3 du 19 juin 2008

    Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

    > Expliciter les contenus

    La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

    > Structurer les apprentissages
    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

    Une méthode qui a fait ses preuves
    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
    C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.

    - See more at: http://www.lalibrairiedesecoles.com/pedagogie-explicite/#sthash.TVM8gRTu.dpuf

    Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?

    «C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
    BO hors-série n°3 du 19 juin 2008

    Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

    > Expliciter les contenus

    La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
    Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
    Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.

    > Structurer les apprentissages
    Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.

    Une méthode qui a fait ses preuves
    Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
    C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.

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     Des liens :

    * La pédagogie explicite, qu'est ce que c'est, chez Tilékol

    * Histoire de la pédagogie explicite chez Tilékol

    * TA, site canadien : ici

     

    a pédagogie explicite se décline systématiquement en 4 étapes :

     

    1- La présentation de la notion

    Cette étape a pour but de favoriser l’identification de l’objectif d’apprentissage par les élèves : c’est à ce moment qu’est présentée et organisée l’information nouvelle.

    Le professeur donne à voir et à entendre le plus simplement possible, le cheminement de sa propre pensée : il met un «haut parleur sur sa pensée ». Il montre ainsi à l’élève quoi faire, quand, où et pourquoi le faire.

    En ayant souvent recours au tableau, (traditionnel ou Tableau Numérique Interactif), l’enseignant met en scène les nouvelles notions et crée des liens avec les notions précédentes. Il apporte ainsi aux élèves qui en ont le plus besoin un soutien cognitif.


    2- La pratique guidée

    Cette étape permet au professeur d’ajuster et de consolider la compréhension de la notion.

    L’élève est invité à son tour, seul ou en binôme, à mettre en œuvre ce qu’il a compris et retenu en faisant siennes les procédures décrites à voix haute dans l’étape précédente.

    Le professeur a alors recours au questionnement et à la rétroaction, donne des exemples et des contre-exemples…

    L’élève construit ainsi ses savoirs avec la médiation du professeur, qui lui permet d’identifier immédiatement ses erreurs éventuelles.

    3- L’objectivation (ou prise de conscience)

    La fonction de l’objectivation est de veiller à la rétention des apprentissages en sollicitant de la part des élèves un questionnement sur les éléments importants de la leçon à retenir : parmi tout ce qui a été entendu, vu et fait, quel est l’essentiel à retenir ?

    L’élève doit ici expliciter ses propres connaissances avec son propre langage. Cette « mise en mots » par l’élève de ce qu’il a lui même compris est essentielle parce qu’elle permet la mise en mémoire à long terme des notions.

     

     

    4- La pratique autonome

    Cette phase d’entraînement permet la maîtrise et l’automatisation des connaissances et compétences.
    Les exercices, variés, différenciés et nombreux, sont présentés de manière à ce que les élèves soient en mesure de réinvestir seuls les acquis des leçons précédentes.

    - See more at: http://www.lalibrairiedesecoles.com/les-4-etapes-pedagogie-explicite/#sthash.jyOckSbY.dpuf

     

     

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    8 commentaires
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    Mon premier jeu concours !

    Suite à la sortie de 2 nouveaux titres des petits cahiers d'antan, Je vous présente mon deuxième jeu concours, avec des lots pour vous à gagner ! En partenariat avec les éditions Hors-collection. Je parle de cette collection : ici

    Durée du concours : du 24 octobre au  15 novembre 2014

    Pour participer, c'est simple :

    - laisser un commentaire à la suite de cet article (condition indispensable pour valider la participation), et petit plus sympa, mais non obligatoire : liker ma page facebook et cet article et relayer l'information de ce jeu concours.
    Différentes possibilités : par l'intermédiaire de votre blog et comme ce jeu n'est pas réservé aux bloggeurs, mais ouvert à tous, vous pouvez également relayer l'information par facebook ou twitter.

     Le résultat :

    Par tirage au sort. Je donnerai le nom des vainqueurs le 16 novembre, et enverrai également un mail, si vous avez bien indiqué votre adresse en complétant le formulaire pour laisser un commentaire.

    Les lots à gagner :

    3 lots de 2 petits cahiers d'antan : Petit cahier de sciences naturelles et Petit cahier d'Arithmétique.

     

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    J'ai été sollicitée par les éditions Hors collection pour une découverte leur collection Les petits cahiers d'antan de Jacques Gimard.

    Je vais aujourd'hui vous présenter les 2 derniers titres parus dans cette collection.

    Ces petits cahiers sont destinés aux adultes que nous sommes, pour réviser nos classiques, et comme c'est évoqué dans le titre de la collection, ces cahiers fleurent bon l'école d'antan. Le format : petit cahier (17x22cm), cartonné, avec une place pour écrire son nom. Les cahiers sont illustrés de gravures d'époques.

    Etes-vous "fort en maths" ? Replongez dans l'ambiance des salles de classe des années 50 grâce à ce petit cahier de problèmes instructif et ludique à la fois. Tous les problèmes posés ont trait aux choses usuelles, aux réalités de la vie de la belle époque du certificat d'études. Curieuse alchimie que celle du problème d'arithmétique. Son énoncé intrigue ou fait sourire, son résultat soulage et réjouit. Pour faire de tête les grandes opérations, jongler avec la règle de trois, déjouer les mystères du système métrique, rien de tel que des petits problèmes pratiques pour s'exercer !

    * Un père a 28 ans, son fils a 3 ans. Dans combien de temps l'âge du père sera-t-il le double de celui du fils ?

    * Quelle est la distance que parcourra, de 7h 3/4 du matin à 11h12 min du matin, un voyageur qui fait 2 hectomètres en 2 min 1/2 ?

    * Dans le courant d'un mois, un ouvrier compte : 7 journées de travail de 10 heures; 8 journées de 8h30 min, 6 de 9 h et 4 de 7h45 min. Il est payé à 0.45 F de l'heure. Dites ce qui lui restera au bout du mois s'il a dépensé pour sa nourriture et autres frais 54.75 F.

    * Un train omnibus part de Paris à midi pour Marseille et fait 30 km à l'heure. Un express part de Paris 1h30 après, et vers la même direction en faisant 60 km à l'heure. A quelle heure aura-t-il rattrapé le premier et quelle sera la distance parcourue par chaque train ?

    Ce petit cahier qui réunit des dizaines de problèmes, avec toutes les solutions et les astuces mnémotechniques. Problèmes cocasses de fuite de robinets ou de croisement de trains, l'arihtmétique reste aussi la reine des jeux de logique. A vous de jouer !

     

    Pour réviser ses classiques en sciences physiques et naturelles, rien de tel que de jolies planches illustrées, des exercices d'observation, des expériences à mener et des problèmes amusants.
    Ce bréviaire indispensable réunit les principales notions élémentaires de sciences naturelles, qu'il reste utile de connaître en toutes circonstances :
    - les corps élémentaires
    - L'homme
    - Les plantes
    - Les animaux
    - Les minéraux

    Chaque chapitre présente une sélection de dessins, des exercices et jeux, accompagnées d'un rappel des principales notions à connaître. Une plongée amusante et rafraîchissante dans les belles leçons d'antan, remises d'actualité à l'heure de l'écologie !

    Les petits cahiers d'antan 2

     

    Voici quelques extraits :

    Les petits cahiers d'antan 2

    Les petits cahiers d'antan 2

    Les petits cahiers d'antan 2

     

     

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    Merci à Linaa pour ce questionnaire. Vous trouverez le texte dans la rubrique accès au texte.

    * Fiches élève

     

    Les piquants de Goz

     

     

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    Tout fraichement sorti : La poule au bois dormant, j'en parle : ici

    Nouvel album, donc nouvelle fiche de rallye : ici

     

    Rallye Les petites poules - nouvelle fiche

     

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    Le 11 novembre

     Petite mise à jour : ici  

     

     

     

     

     

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